*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

История возникновения и развитие образования на современном этапе

курсовые работы, педагогика и психология

Объем работы: 39 стр.

Год сдачи: 2005

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 545

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение 3
1. История возникновения образования 5
1.1. История древнейших школ на Земле 5
1.2. Рациональность как предпосылка и принцип образования 7
2. Развитие образования на современном этапе 14
2.1. Содержание образования 14
2.2. Роль системы образования в обществе 24
2.3. Международные организации и программы в образовании 30
Заключение 39
Список литературы 40
В узком смысле образование – процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков, необходимое условие
подготовки человека к определенным ролям. Основной путь получения образования при этом – обучение в учебных заведениях и
самообразование. Содержание общего и профессионального образования обусловлено требованиями производства, общественными
отношениями, состоянием науки, техники и культуры. Такое образование способно нейтрализовать внешние воздействия для сохранения своей
целостности, и в нем формируется умелый субъект, способный действовать в заданных условиях, но далекий от роли творца себя и общества.
В широком смысле образование трактуется как феномен культуры, опыт, целенаправленно транслируемый институциональными и иными
способами, среди которых ведущим, но не единственным является система образования23. При широком культурологическом подходе
образование понимается как процесс накопления, усвоения, передачи и развития социального опыта. Образованию необходима внутренняя
инерционность, способность использовать внешние воздействия для сохранения своей целостности. При культурологическом понимании
смысл жизнедеятельности субъекта становится качественно иным. На основе осознанной потребности в качественно ином образовании
формируется творческий субъект, способный развивать знания, расширять сферу своей деятельности, преобразовывать себя, участвовать в
преобразовании общества и всего мира. Субъект обретает возможность раздвинуть границы социального пространства и увеличить объем
социального времени по сравнению с имеющимися в распоряжении живущего поколения людей физическими временными и пространственными
ресурсами.
Принципиальным является вопрос о характере образовательной потребности, ради которой функционирует и воспроизводится система
образования. Образование в узком смысле относится к разряду социальных и эгоистических потребностей (по типологии А. Маслоу).
Потребность в нем выражает стремление человека...
Хотя реализация человеческих потребностей не подчиняется жесткой иерархии, образовательная потребность должна быть отнесена к высшим
потребностям. Являясь в сущности главной в процессе самореализации личности, она может быть удовлетворена даже в условиях частично
нереализованных физиологических и социальных потребностей, но может послужить фактором формирования последних. И, наоборот,
реализованные низшие потребности не обязательно обусловливают дальнейшее формирование высшей образовательной потребности. Исходя
из этих особенностей связи образовательной потребности с другими можно сделать вывод, что образовательная потребность не только
включена во все уровни иерархии потребностей, но является системообразующей потребностью человека и общества. В этом смысле она
относится к разряду высших, сущностных потребностей общества как социальной системы.
Образовательная потребность социального субъекта формируется в двух направлениях. Первое – образование как потребность в улучшении
социального статуса, и в этом случае ее реализация доступна даже отсталому социальному субъекту. Но непрерывная статусная борьба ведет
к исчерпанию жизненных сил общества и человека, и образование в этом плане воспроизводит неустойчивость социальной системы. Второе
направление – образование как потребность в непрерывном развитии социального субъекта как творца культуры, гаранта сохранения
цивилизации. В этом случае взаимодействие социальных субъектов подчинено цели сохранения целостности общества и ценности человека
как единственного способа их выживания, а реализация образовательной потребности системообразует материальное и духовное
производство, обусловливает развитие других общественных потребностей.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу