*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Возможности малых форм фольклора в целях формирования этнокультурной компетенции старшего дошкольного возраста

дипломные работы, педагогика и психология

Объем работы: 108 стр.

Год сдачи: 2005

Стоимость: 2000 руб.

Просмотров: 954

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы преподавания малых форм фольклора старшим дошкольника 6
1.1 Этнокультурная компетенция детей. Формирование этнокультурной компетенции 6
1.2 Малые формы фольклора 29
1.2.1 Сущностная характеристика фольклора 29
1.2.2 Понятия (фольклор, малые формы фольклора и т.п.). Отличие малых форм фольклора от жанра в фольклористике 35
1.2.3 Классификация малых форм детского фольклора 37
1.2.4 Роль малых форм фольклора в воспитании 42
Глава 2. Методические основы преподавания малых форм фольклора детям старшего дошкольного возраста 44
2.1 Характеристика базы исследования 44
2.2 Планы-конспекты занятий 65
2.2.1 Сценарии праздников и развлечений 68
2.2.2 Конспекты занятий по этнокультурной компетенции 78
2.3 Результаты методической работы по формированию этнокультурной компетенции старших дошкольников в ДОУ «Солнышко» средствами
малых форм фольклора 87
Заключение 92
Список литературы 96
Приложения 102
Приложение 1. Анкета по этнокультурной компетенции для родителей и педагогов 102
Приложение 2. Дидактические игры 102
Приложение 3. Фольклорные произведения для использования в работе 106
Привитие ребенку основ национальной культуры – это один из важнейших аспектов в воспитательном процессе. В настоящее время изучение
истоков народного творчества, национальной культуры стало особенно актуально. Детство – то время, когда возможно подлинное, искреннее
погружение в истоки национальной культуры.
Дошкольное образовательное учреждение – первое и самое ответственное звено в общей системе народного образования. Овладение родным
языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно дошкольное детство особенно сензитивно к
усвоению речи. Поэтому процесс речевого развития рассматривается в современном дошкольном образовании, как общая основа воспитания
и обучения детей.
Ребенок усваивает родной язык, прежде всего подражая разговорной речи окружающих К сожалению, в современном обществе, в отличие от
традиционного общества, отмечается разрыв связи между поколениями, следствием чего является «вымывание» фольклора из нашей жизни..
К.Д. Ушинским было замечено, что в семьях знают все меньше обрядов, забывают песни, в том числе и колыбельные. В наши дни это
становится еще актуальнее. Поэтому у педагогов возникает потребность в разработке методики развития речи детей старшего дошкольного
возраста средствами малых форм фольклора. Это должно происходить не только на специально организованных занятиях, но и в повседневной
жизни дошкольного образовательного учреждения. Для решения данной задачи важно, чтобы педагоги дошкольного образования были
заинтересованы в полноценном использовании всего богатства русского фольклора, а дети принимали в этом активное участие.
Общетеоретические вопросы развития речи детей старшего дошкольного возраста раскрыты в трудах Д.Б. Эльконина, А.Н. Гвоздева, Л.С.
Выготского и др.
В настоящее время появилось достаточно большое количество различных программ использования традиционной культуры в воспитательно-
образовательном процессе. Среди них необходимо упомянуть программу...
Устное народное творчество таит в себе неисчерпаемые возможности для пробуждения познавательной активности, самостоятельности,
яркой индивидуальности малыша, для развития речевых навыков. Поэтому необходимо как можно шире использовать его воспитание детей.
Быстротечность и значимость первых лет жизни ребенка предъявляют особые требования педагогу, работающему с детьми раннего возраста,
а именно: он должен хорошо знать возрастные особенности детей, видеть индивидуальность каждого малыша, прогнозируя «зону ближайшего
развития» (Л. С. Выготский). Все это позволит дать многое малышам в плане их умственного развития и этнокультурной компетенции. Педагог
должен знать, что дети раннего возраста имеют неповторимые особенности в общем развитии, и учитывать это при организации и методики
ознакомления с народной поэзией. Фольклорно-игровые занятия с малышами - деятельность специфическая и требует профессиональных
знаний и умений в области народного искусства. Педагог должен знать уровень развития своих воспитанников и преподносить произведения
адекватно этому уровню, не занижая возможности детского восприятия. В связи с этим больше использовать словесные, наглядные, игровые
методы в ознакомлении с народными произведениями, варьировать методические приемы. Необходимо помнить, что ребенок, откликаясь на
красочность и богатство зрительных образов, способен принять любой забавный сюжет, войти в игровое взаимодействие со взрослым и взять
на себя любую роль. Таким образом, устанавливается речевое взаимодействие с ребенком, развивается образное восприятие и наглядно-
образное мышление.
Этнокультурная компетенция детей является залогом их нормального духовного роста и развития в национальной культурной среде, в их
способности к установлению межкультурных коммуникаций; в формировании у них национального самосознания, патриотизма. Наконец, тем
старшим дошкольникам, которые живут сейчас, в дальнейшем самим предстоит стать родителями и в этом качестве...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу