*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Особенности развития внимания, памяти и мышления умственно-отсталых детей и детей с ЗПР

контрольные работы, психология

Объем работы: 15 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 300 руб.

Просмотров: 956

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Особенности развития внимания умственно-отсталых детей и детей с ЗПР 4
2. Особенности ощущений и восприятия детей с умственной отсталостью и детей с ЗПР 5
3. Особенности памяти умственно-отсталых детей и детей с ЗПР 9
4. Особенности мышления детей с умственной отсталостью и детей с ЗПР 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 15
Л.С. Выготский был первым, кто указал на ограниченность традиционного подхода к оценке хода нормального и аномального психического развития ребенка, базирующегося на измерении актуального состояния интеллектуальных и личностных качеств. Он предложил оценивать не только актуальный уровень психического развития, но и “зону ближайшего развития”, которая отражает психический потенциал развития личности.
Другое важное теоретическое положение Л.С. Выготского — единство аффекта и интеллекта — не нашло достаточного отражения в понимании зоны ближайшего развития ребенка. Однако именно объединение этих двух важнейших положений представляется продуктивным как в теоретическом, так и в практическом отношении.
Задержка психического развития (ЗПР), вариант психического дизонтогенеза, к которому относятся как случаи замедленного психического развития ("задержка темпа психического развития"), так и относительно стойкие состояния незрелости эмоционально-волевой сферы и интеллектуальной недостаточности, не достигающей степени слабоумия. Процесс развития познавательных способностей при ЗПР часто осложняется различными негрубыми, но нередко стойкими нервно-психическими расстройствами (астеническими, церебрастеническими, невротическими, неврозоподобными и др.), нарушающими интеллектуальную работоспособность ребёнка (см. Развитие психическое).
Причины возникновения ЗПР: органическая недостаточность нервной системы, чаще резидуального (остаточного) характера, в связи с патологией беременности и родов; хронические соматические заболевания; конституциональные (наследственные) факторы; неблагоприятные условия воспитания (ранняя депривация, плохой уход, безнадзорность и др.).
1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей. Под ред. К. С. Лебединской. Москва, “Педагогика“, 1982.
2. Белополъская Н, Л. Психологическая диагностика личности детей с задержкой психического развития. М., 1999.
3. Дети с ЗПР/ под ред. Власовой Т.А. М., 1983 г.
4. МКБ-10. Классификация психических и поведенческих расстройств. - СПб., 1994.
5. Никольская И. М., Грановская Р. М. Психологическая защита у детей.— СПб.: Речь, 2001 .— 507 с.
6. Певзнер М.С. и др. Психическое развитие детей с нарушением умственной работоспособности М., 1985 г.
7. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с ЗПР. М., 1990 г.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу