*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Характеристика основных видов театрализованных игр

контрольные работы, педагогика

Объем работы: 24 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 300 руб.

Просмотров: 1627

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Значение театрализованных игр для становления личности ребенка 5
2. Характеристика основных видов театрализованных игр 9
3. Своеобразие игр-драматизаций 11
4. Особенности организации игр детей в разных возрастных группах детского сада и руководства ими 12
5. Разработка сюжетно-игровой программы на примере встречи праздника Новый год 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 24
Задолго до того, как игра стала предметом научных исследований, она широко использовалась в качестве одного из важнейших средств воспитания детей. Время, когда воспитание выделилось в особую общественную функцию, уходит в глубь веков, и в такую же глубь веков уходит и использование игры как средство воспитания. В различных педагогических системах игре придавалась разная роль, но нет ни одной системы, в которой в той или иной мере не отводилось бы место в игре. Игре приписывают самые разнообразные функции, как чисто образовательные, так и воспитательные, поэтому возникает необходимость более точно определить влияние игры на развитие ребенка и найти её место в общей системе воспитательной работы учреждений для детей. Необходимо более точно определить те стороны психического развития и формирования личности ребёнка, которые по преимуществу развиваются в игре или испытывают лишь ограниченное воздействие в других видах деятельности.
Главнейшим является значение игры для мотивационно-потребностной сферы ребёнка. Согласно работам Д. Б. Эльконина, проблема мотивов и потребностей выдвигается на первый план. Игра выступает как деятельность, имеющая ближайшее отношение к потребностной сфере ребёнка. В ней происходит первичная эмоционально-действенная ориентация в смыслах человеческой деятельности, возникает осознание своего ограниченного места в системе отношений взрослых и потребность быть взрослым. Значение игры не ограничивается тем, что у ребёнка возникают новые по своему содержанию мотивы деятельности и связанные с ними задачи. Существенно важным является то, что в игре возникает новая психологическая форма мотивов. Гипотетически можно представить себе, что именно в игре происходит переход от непосредственных желаний, к мотивам, имеющим форму обобщённых намерений, стоящих на грани сознательности.
1. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. М., 1995.
2. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста под редакцией: А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца.
3. Выготский Л. С “Воображение и творчество в детском возрасте” М 1991 год.
4. Игра дошкольника/ Под ред. С.Л.Новоселовой. М., 1989.
5. Леонтьев А. Н. “Психологические основы дошкольной игры”//Избранные психологические произведения 1 том М 1983 год.
6. Психология, - Р.С.Немов
7. Скилренко Г. Игры-драматизации. Дошкольное воспитание. 1983.
8. Слепович Е. С. “Игровая деятельность дошкольников” М 1989 год.
9. Эльконин Д. Б. “Психология игры” М 1978 год.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу