*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

курсовые работы, педагогика и психология

Объем работы: 47 стр.

Год сдачи: 2007

Стоимость: 900 руб.

Просмотров: 1444

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..…4

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
ГЛАВА I.
ВВЕДЕНИЕ В ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ………5
1.1. Понятие о личностно-ориентированном обучении…………………………..5
1.2. Модели личностно-ориентированной педагогики…………………………...6
1.3. Личностно-деятельностный подход как основа организации образова-тельного процесса…………………………………………………………………...9
1.4. Теория личностно-ориентированного обучения…………………………….21

ГЛАВА II.
ТЕХНОЛОГИЯ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ…25
2.1. Понятие о технологии личностно-ориентированного обучения……….….25
2.2. Сущность технологии личностно-ориентированного обучения…………...29
2.3. Принципы построения личностно-ориентированного обучения………......31
2.4. Группы личностно-ориентированного обучения по музыке……………….39

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
ГЛАВА III.
ПРАКТИКА ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ……..41

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….....45

БИБЛИОГРАФИЯ………………………………………………………………….47
ВВЕДЕНИЕ
Проблема личностно ориентированного обучения в современной школе представляется в настоящее время актуальной и значимой. Ее востребованность определяется эффективностью усвоения знаний, умений и навыков. В связи с этим определяется необходимость профессиональной готовности педагогических кадров современных образовательных учреждений к осуществлению личностно ориентированного обучения.
Анализ научной литературы показывает, что проблемой личностно ориентированного обучения занимались многие отечественные и зарубежные педагоги и психологи: Ш.А. Амонашвили, Н.А. Алексеев, М.Н. Берулава, К. Роджерс, В.В. Сериков, И.С. Якиманская и другие.
В данной работе я ставлю перед собой цель: проанализировать личностно-ориентированное обучение в современной школе, определить эффективность применения и внедрения в учебный процесс современной школы личностно-ориентированного обучения, сделать соответствующие выводы.
Личностно-ориентированное обучение мной подробно рассмотрено, изучено и предложено к внедрению в учебный процесс современной школы для преподавания музыки. Новизна исследования и мой личный вклад в курсовую работу заключается в полученных новых научно обоснованных результатах исследования личностно-ориентированного обучения в современной школе.
Обоснованы научные принципы совершенствования внедрённого в учебный процесс современной школы личностно-ориентированного обучения. Выделены общие принципы выбора наиболее подходящего метода для построения личностно-ориентированного обучения в современной школе, применимого при преподавании спецдисциплин музыкального профиля.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Можно сделать вывод, что личностно-ориентированное обучение играет важную роль в системе образования. Современное образование должно быть направлено на развитие личности человека, раскрытие его возможностей, талантов, становление самосознания, самореализации.
Развитие ученика как личности (его социализация) идет не только путем ов¬ладения им нормативной деятельностью, но и через постоянное обогащение, пре¬образование субъектного опыта, как важ¬ного источника собственного развития.
Учение как субъектная деятельность ученика, обеспечивающая познание (ус¬воение) должно разворачиваться как процесс, описываться в соответствующих терминах, отражающих его природу, психологическое содержание. Основным результатом учения должно быть формирование познавательных спо¬собностей на основе овладения соответст¬вующими знаниями и умениями.
Так как в процессе такого обучения происходит активное участие в самоценной образовательной деятельности, содержание и формы которой должны обеспечивать ученику возможность самообразования, саморазвития в ходе овладения знаниями.
Личность находится в центре обучения, образования. Соответственно все образование, центрируясь на обучающемся, на его личности, становится
антропоцентрическим по цели, по содержанию и формам организации.
Современное образование, рассматриваемое как социальный институт,
система, процесс, результат, представляет собой единство обучения и
воспитания, которые реализуют основные принципы смены его парадигмы с
информационной, сообщающей на развивающую самостоятельную познавательную активность ученика.
Направления обучения в образовательном процессе отражают поиск психолого-педагогической наукой того, как оптимизировать этот процесс, что и призван обеспечить личностно-деятельностный подход.
Психологическая служба является органическим компонентом современной системы образования, обеспечивающим своевременное выявление и максимально полное использование в обучении и воспитании детей, их...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу