*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Изучение эффективности социально- психологического тренинга на примере работы с подростками, воспитывающихся в неблагополучных семьях

дипломные работы, психология

Объем работы: 73 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 1500 руб.

Просмотров: 626

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение
Глава 1. Проблема семейного неблагополучия и его влияния на развитие личности подростка в трудах отечественных и зарубежных исследователей
1.1.Проблема семейного неблагополучия. Виды и типы неблагополучных семей.
1.2. Особенности подростков, воспитывающихся в неблагополучных семьях.
Глава 2. Социально- психологический тренинг как эффективный метод работы с подростками
2.1. Психологические особенности тренинговой группы
2.2. Особенности организации тренинговой группы с подростками
2.3. Отслеживание эффективности работы тренинговой группы с подростками
Глава 3. Изучение эффективности социально- психологического тренинга на примере работы с неблагополучными подростками
3.1.Описание программы социально- психологического тренинга
3.2.Анализ результатов исследования
3.3. Выводы
Заключение
Литература
Приложение
Актуальность исследования.
В современной социокультурной ситуации возрастает роль и ответственность семьи (родителей) за воспитание детей. Под семьей понимается основанная на браке малая группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью и определенными обязанностями по отношению друг к другу.
Воспитание детей в семье и забота о них – это не только нравственный и моральный долг родителей, но их приоритетное право и главная обязанность. Согласно семейному законодательству РФ, «на родителей возлагается преимущественное право на воспитание детей и заботу об их здоровье». Такое право дает им возможность воспитывать своих детей, основываясь на личных убеждениях, с помощью любых средств и методов, выбранных по своему усмотрению. Эти средства и методы с точки зрения морали и закона должны быть приемлемыми и отвечать интереса ребенка.
Но, к сожалению, в современных кризисных социально- экономических условиях, когда существует бедность, безработица, растет уровень преступности, наркомании, алкоголизма, а также отсутствует действенная система защиты детей – все больше семей попадают в трудную жизненную ситуацию. Оказавшись в затруднительных экономических условиях, многие семьи пересекают границу дозволенных воспитательных методов, соответствующих общечеловеческим ценностям и государственным нормативам, «застревают» в вопросах воспитания молодого поколения. Семья, находящаяся в социально- опасном положении, при котором родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по воспитанию, обучению, пренебрегают их нуждами, отрицательно влияют, - имеет статус неблагополучной семьи.
Проблемы неблагополучной семьи, как фактора риска для развития ребенка, корректируются целенаправленной работой школы или других государственных учреждений и структур. Школа осуществляет социально- психологическое сопровождение конкретного ребенка, живущего в семье, находящейся в состоянии социально-...
1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию- М, 1994.
2. Антонов А. Н. Системное представление семьи как объекта исследований // Семья в России. – 1998. – № 3 - 4. – С. 52 - 68.
3. Антонов А. А. Микросоциология семьи (методология исследования структур и процессов). – М.,1998. – 360с.
4. Алексеева Л. С., Плотник М. М., Спиваковская А. С., Ширинский В. И. Влияние внутрисемейных отношений на формирование личности ребенка. – Вып. 1. – М.: ЦБКТИ Минсоцзащиты населения Российской Федерации, 1995. – 40 с.
5. Анн Л. Ф. Психологический тренинг с подростками.- СПБ: Питер, 2005.
6. Андриенко В.К. Гербеев Ю.В. Невский И.А “Система перевоспитания подростков в условиях специальной школы”, Москва, 1990
7. Бабайцева В.К. Личностно- ориентированный тренинг.- М., 1997
8. Беличева С.А. “Основы превентивной психологии” Москва, 1993
9. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра: Кн. для учителей и родителей. – М.: Просвещение, 1991. – С 234 с.
10. Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга. – М.: «Ось-89», 1999.
11. Воспитательный потенциал семьи и социализация детей // Педагогика.- 1999.- № 4.- С. 27-39
12. Горьковская И.А. Влияние семьи на формирование делинквентности у подростков // Психологический журнал. 1994. № 2
13. Грецов А.Г. Тренинг общения для подростков. СПб., 2005.
14. Дементьева И. Ф. Российская семья: проблемы воспитания. – М., 2000.
15. Ермакова Л.А. Группы развития личности. –М., 1994.- 118 с.
16. Елизаров А. Н. Ценностные ориентации неблагополучных семей // СОЦИС. – 1995. – № 7. – С. 93 - 99.
17. Игры: обучение, тренинг, досуг / под ред. В.В. Петрусинского.- М., 1994
18. Клее М. Психология подростка.- М., 1994
19. Козлов Н.И. Лучшие психологические игры и упражнения.- Екатеренбург, 1997
20. Ковалёв С.В. Психология современной семьи. - М., 1991.- 159 с.
21. Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издат. центр «Академия»,...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу