*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Методика преподавания прикладной психологии (лекция, семинар, практическое, тренинг)

курсовые работы, психология

Объем работы: 73 стр.

Год сдачи: 2007

Стоимость: 750 руб.

Просмотров: 827

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ 4
1.1. Студент, как субъект педагогического процесса 4
1.2. Правила разработки учебной дисциплины по прикладной психологии 6
1.3. Тренинговые занятия в структуре обучения студентов 14
1.4. Лекция как основная форма преподавания психологии в вузе 15

ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ЛЕКЦИОННОГО, СЕМИНАРСКОГО, ПРАКТИЧЕСКОГО И ТРЕНИНГОВОГО ЗАНЯТИЙ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА 18
2.1. Лекция «Разрешение конфликтных ситуаций у членов трудовых коллективов с разными типами темперамента» (психология управления) 18
2.2. Программа семинарского занятия для студентов (Психология личности) 36
2.2.1. Методические особенности семинарского занятия 36
2.2.2. Конспект семинарского занятия по теме «Личность» 38
2.3. Практическое занятие: Диагностика уровня конфликтогенности (Социальная психология) 49
2.3. Программа тренинга разрешения конфликтов (Конфликтология) 52

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 72
Студенческий возраст (18–25 лет) представляет особый период в жизни человека прежде всего в силу того, что «по общему смыслу и по основным закономерностям возраст от 18 до 25 лет составляет, скорее, начальное звено в цепи зрелых возрастов, чем заключительное в цепи периодов детского развития» [9, с. 255].
Заслуга самой постановки проблемы студенчества как особой социально-психологической и возрастной категории принадлежит психологической школе Б.Г. Ананьева. В исследованиях самого Б.Г. Ананьева, Н.В. Кузьминой, Ю.Н. Кулюткина, А.А. Реана, Е.И. Степановой, а также в работах П.А. Просецкого, Е.М. Никиреева, В.А. Сластенина, В.А. Якунина и других накоплен большой эмпирический материал наблюдений, приводятся результаты экспериментов и теоретических обобщений по этой проблеме. Данные этих многочисленных исследований позволяют охарактеризовать студента как особого субъекта учебной деятельности с социально-психологической и психолого-педагогической позиций.
Именно данный возраст характеризуется наибольшей осмысленностью обучения, поэтому поднимаемая нами тема работы весьма важна для педагогической психологии. Юноша учится в вузе, ходит на лекции, и никто не запрещает преподавателю воздействовать на формирование его личности через изучаемую дисциплину.
Цель: исследовать особенности проведения лекционных, семинарских и тренинговых занятий для студентов вуза.
Задачи:
1. Осуществить анализ литературы по проблеме преподавания психологии.
2. Разработать лекцию, семинарское занятия и тренинг для студентов вуза.
Предмет исследования: методика преподавания психологии в вузе.
Объект исследования: преподавание психологии.
1. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии: учеб, пособие для преподават. и аспирантов вузов. – М.: Гуманит изд. Центр ВЛАДОС, 1999.-304 с.
2. Боярчук В.К. Методика преподавания психологии. М. 1982.
3. Водовозова Е.Н. Умственное и нравственное воспитание, С-Петербург, 1913 г.
4. Волчек Е.З. Методика подготовки лекции. Мн. 1991.
5. Волчек Е.З. Особенности методики подготовки учебной лекции. Мн. 1998.
6. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991. – 480с.
7. Гинецинский В.И. Введение в методику преподавания. М. 1983.
8. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Краткий психологический словарь: Личность образование, самообразование, профессия. – Мн.: Хэлтон, 1998. – 399с.
9. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы. – Мн.: Тесей, 2003. – 352с.
10. Ерастов Н.П. Психолого-педагогические основы лекторской деятельности. М. 1987.
11. Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учеб. Пособие.– Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс»,1997.– 480 с.
12. Зимняя И.А. Психологические особенности восприятия лекции в аудитории. М. 1970.
13. Ильина Т.А. Педагогика. Курс лекций. - М.: Просвещение, 1984., С. 226 -243.
14. Ингенкамп К. Педагогическая психодиагностика. – М.: Педагогика, 1991. – 240с.
15. Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2005. – 250с.
16. Колеченко А. К. Развивающаяся личность и педагогические технологии, методические рекомендации, издание 2-е, дополненное СПб, 1992.– 103 с.
17. Лефрансуа Г. Прикладная педагогическая психология, – СПб.: прайм- Еврознак, 2003.– 416 с. ( проект «Главный учебник» )
18. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. – М.: Просвещение, 1989. – 85с.
19. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб, заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – Кн. 1: Общие основы психологии. – 688 с.
20. Панибратцева З.М. Методика преподавания психологии. М. 1971.
21. Пидкасистый П.И. Педагогика. Учебное пособие для студентов педвузов и...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу