*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Психолого-педагогические диагностические возможности сказкотерапии в работе в детьми среднего дошкольного возраста 3-5 лет

курсовые работы, психология

Объем работы: 25-30

Год сдачи: 2009

Стоимость: 2800 руб.

Просмотров: 1007

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование психолого-педагогических диагностических возможностей сказкотерапии в работе с детьми среднего дошкольного возраста 3-5 лет 7
1.1 Определение основных понятий исследования: сказка, виды и функции сказок, значение сказки для развития личности ребенка, психологическая сказка как средство развития самосознания 7
1.2Психолого-педагогические диагностические возможности сказкотерапии в работе с детьми среднего дошкольного возраста 3-5 лет 13
Глава 2. Экспериментальное исследование психолого-педагогических диагностических возможностей сказкотерапии в работе с детьми среднего дошкольного возраста 3-5 лет 19
2.1 Определение методов исследования 19
2.2 Проведение констатирующего эксперимента и анализ полученных результатов 20
2.3Сказкотерапия как средство коррекции тревожности и страхов детей среднего дошкольного возраста 3-5- лет 25
2.4 Проведение контрольного эксперимента 31
Заключение 33
Список литературы 35
Приложение 38
Актуальность исследования: Одним из наиболее значимых методов психодиагностической работы в детском возрасте является сказка. Она представляется «как средство трансляции опыта жизни от одного поколения к другому. Сказка – необходимый элемент воспитания ребенка. Она простым и доступным языком рассказывает ему о жизни, учит, развлекает и утешает, мастерски пряча нравоучения и назидания под яркими красками сказочных историй. Сказка первый ориентир, по которому ребенок, учиться строить свои взаимоотношения с окружающим миром. Она действует на детскую душу очень тонко и деликатно, на уровне эмоций, переживаний и чувств, но, тем не менее, точно и прямолинейно ведет его по намеченному пути познания жизни, не давая запутаться и заблудиться.
По определению Т.Д.Зинкевич-Евстигнеевой, сказкотерапия - это процесс поиска смысла, расшифровка знаний о мире и системе взаимоотношений в нем. Сказкотерапия - это и процесс переноса сказочных смыслов в реальность, процесс активизации ресурсов, потенциала личности.[20]
Преимущество данного метода заключается еще и в том, что он интегрирует множество психотехнических приемов в единый сказочный контекст. В основе метода сказкотерапии лежит феномен мифа, сказки, притчи, метафор. В этом ряду особое место занимают метафоры, которые позволяют расширить границы самосознания, а также затрагивают определенные слои подсознательного. Специфической особенностью метафор является то, что благодаря им человек получает возможность перевести сложные и не всегда доступные пониманию понятия в более простые и конкретные формы, имеющие личностно-значимую эмоциональную окраску.
В современных работах по специальной психологии и коррекционной педагогики практически нет исследований, посвященных формам «мягкой» психологической коррекции, одной из которых является сказкотерапия. Учитывая психологические особенности детей дошкольного возраста, считаем, что сказка по интенсивности воздействия, по участию в её восприятии процессов воображения, по...
В результате теоретического анализа научной литературы мы выяснили, что сказкотерапия — это естественная форма общения и передачи опыта, органичная система воспитания новых поколений, это необходимое средство в постижении ребенком мира, как внешнего, так и внутреннего. Поэтому сказкотерапия для детей связана, прежде всего с осознанием смысла сказочных событий и их взаимосвязи с ситуациями реальной жизни. Сказка оказывает психотерапевтическое воздействие на детей, т.к. язык сказки доступен ребенку. Сказка способствует развитию воображения, а это необходимо для решения ребенком его собственных проблем. Стиль сказки также понятен ребенку. Ребенок еще не умеет мыслить логически, и сказка никогда не утруждает ребенка какими-то логическими рассуждениями. Ребенок не любит наставлений, и сказка не учит его напрямую.
Оптимизировав опыт психологов и педагогов по проблеме исследования сказок и сказкотерапии, возможностей коррекции различных психологических проблем детей 3-5- лет методом сказкотерапии, мы рассмотрели состояние проблемы состояния сказки и сказкотерапии как средства коррекции повышенной тревожности и детских страхов в отечественной и зарубежной психологии и опыт использования этих знаний в психолого-педагогической практике, определили основные понятия исследования: сказка, виды и функции сказок, значение сказки для развития личности ребенка, сказка как средство развития самосознания, рассмотреть значение сказкотерапии как направления в современной практической психологии. Опираясь на полученные теоретические знания по изучаемой нами проблеме, мы провели экспериментальное исследование психолого-педагогические возможности коррекции средствами сказкотерапии детских страхов и тревожности детей дошкольного возраста.

В итоге, были получены результаты, на основании которых определилась необходимость подбора программы, включающей серию упражнений, игр и занятий по преодолению и коррекции страхов у дошкольников с элементами сказкотерапии. Проведение занятий...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу