Теоретический анализ и практическое изучение социальной адаптации детей с нарушением интеллекта

введение

интеграция в общество детей с нарушениями интеллекта не может происходить так же, как у их нормально развивающихся сверстников.
имеющийся дефект приводит к нарушению связей с социумом, культурой, как источником развития. поэтому такой ребенок не всегда в
состоянии адекватно воспринять социальные нормы и требования. психологическая поддержка и педагогическая работа, как правило, в
определенном возрасте - основное, в чем нуждаются дети и подростки, отстающие в развитии.
в российской федерации, по данным государственного доклада о положении детей, наблюдается большой рост детей в дошкольных
образовательных учреждениях компенсирующего вида, а также в специальных группах доу общего вида. в 1992 году в этих учреждениях было
152 тыс. детей, в 2003 году - 382,5 тыс. детей.
таким образом, в современной социально-экономической ситуации вопросы социальной адаптации детей с нарушениями в развитии
(соответственно, с особыми образовательными потребностями), в частности, важна их социальная компетентность, наряду с
профессиональными умениями определяющая возможность трудоустройства приобретают особую актуальность. формирование социальной
адаптации таких детей должно начинаться еще с дошкольного возраста.
на качестве жизни и абилитации (социальной адаптации) неблагоприятно сказывается недостаточная психологическая подготовка семьи к
принятию и воспитанию ребенка с нарушением развития. однако обеспечить ее сможет только тот медик, который сам обладает минимальной
психологической подготовкой. в этой связи каждый работающий с такой семьей, будь то педиатр, невролог или психиатр, должен быть знаком в
этом контексте с основами семейной психологии, чтобы суметь смягчить стресс семьи в связи с принятием умственно отсталого ребенка, а
также помочь организовать адекватное его отставанию стимулирующее воспитание [23, с. 244].
вопросы социальной адаптации детей с нарушениями развития изучались такими исследователями, как гончарова е.л., кукушкина о.и., конева...

В соответствии с целью данного исследования - изучения средств формирования социальной адаптации у детей младшего дошкольного
возраста с нарушениями интеллекта, в работе решены следующие задачи:
1. Проведен теоретический анализ изучения проблемы социальной адаптации умственно отсталых детей в психолого-педагогических
исследованиях.
2. Выявлены особенности развития социальной адаптации детей младшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
3. Изучены средства, влияющие на формирование социальной адаптации детей младшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
4. Проведено практическое исследование средств, влияющих на формирование социальной адаптации детей младшего дошкольного возраста с
нарушением интеллекта.
5. Разработаны рекомендации по формированию социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
В теоретической части исследования были выявлены задачи по формированию социальной адаптации:
1. Развитие всех психических функций и познавательной деятельности детей в процессе обучения и коррекция их недостатков. Основное
внимание в этой работе должно быть направлено на умственное развитие.
2. Воспитание умственно отсталых детей, формирование у них правильного поведения. Основное внимание в этом разделе работы направлено
на нравственное воспитание.
3. Трудовое обучение и подготовка к посильным видам труда. Физическое воспитание. Самообслуживание.
4. Бытовая ориентировка и социальная адаптация – как итог всей работы.