*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

СОЦИАЛЬНО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЫ ПО РАБОТЕ С ТРУДНЫМИ ПОДРОСТКАМИ

дипломные работы, педагогика и психология

Объем работы: 79 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 2000 руб.

Просмотров: 2704

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ И 8
1.1. Сущностные характеристики воспитания трудных детей 8
1.2. Психолого - педагогическая характеристика подросткового школьника 14
1.3. Воспитание трудного подростка в семье и в школе 24
2. СОЦИАЛЬНО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЫ ПО РАБОТЕ С ТРУДНЫМИ ПОДРОСТКАМИ 35
2. 1. Содержание, формы, методы работы с трудными детьми. 38
2.2. Методические рекомендации по организации профилактической и коррекционной работы 49
3. РАБОТА С ДЕВИАНТНЫМИ ПОДРОСТКАМИ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ (ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ) 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 78
АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ. Современный подросток живет в мире, сложном по своему содержанию и тенденциям социализации. Это
связано, во-первых, с темпом и ритмом технико-технологических преобразований, предъявляющих к растущим людям новые требования. Во-
вторых, с насыщенным характером информации, которая создает массу «шумов», глубинно воздействующих на подростка, у которого еще не
выработано четкой жизненной позиции. В-третьих, с экологическим и экономическим кризисами, поразившими наше общество, что вызывает у
детей чувства безнадежности и раздражения (при отсутствии чувства личной ответственности) из-за того, что старшие поколения оставляют
им такое наследство. Напряженная, неустойчивая социальная, экономическая, экологическая, идеологическая обстановка, сложившаяся в
настоящее время в нашем обществе, обусловливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении растущих людей. Среди
них особую тревогу вызывают не только прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность детей, но и их
цинизм, жестокость, агрессивность. Наиболее остро этот процесс проявляется на рубеже перехода ребенка из детства во взрослое состояние
– в подростковом возрасте. У молодых людей бурно развивается чувство протеста, часто неосознанного, и вместе с тем растет их
индивидуализация, которая при потере общесоциальной заинтересованности ведет к эгоизму. Подростки больше других возрастных групп
страдают от нестабильности социальной, экономической и моральной обстановки в стране, потеряв сегодня необходимую ориентацию в
ценностях и идеалах, – старые разрушены, новые - не созданы. Таким образом, на сегодняшний день в нашем обществе имеется серьезный
дефицит позитивного воздействия на растущих детей. Причем проблема трудных подростков, которая затрагивает общество в целом,
вызывает как глубокое беспокойство педагогов, родителей, так и острый научно-практический интерес психологов, поэтому несомненно, что
для...
Итак, среди современных проблем нашего общества социальная обездоленность детей и подростков является наиболее трагичной по своим
последствиям. Масштаб и глубина кризисных явлений в сфере воспитания детей и подростков таковы, что общество становится перед риском
получить растерянное поколение. Растерянное поколение легко может стать потерянным поколением. Для преодоления сложившейся ситуации
необходимо решить две задачи:
коренным образом оздоровить атмосферу (социальную, экономическую, духовную) в обществе, гарантирующую защиту прав и интересов детей
и подростков;
качественно обновить воспитательный процесс, который обеспечил бы оптимальные условия саморазвития каждой личности, ориентируя ее на
общечеловеческие ценности.
В ряду педагогических методик, обеспечивающих процесс преодоления девиантного (отклоняющегося, общественно опасного) поведения детей,
особое место занимает методика коллективной творческой деятельности, которая объединяет все формы социально – педагогической работы.
Изучение всех социально – педагогических методик воспитания в создании и коррекции явилось задачей автора данного исследования.
Особенности современного гуманистического взгляда на сущность девиантного поведения подростков, его профилактику и преодоление
выводят нас на исходную позицию – философско-социологическое и психолого-педагогическое осмысление этого процесса. В связи с этим
важно осознать, что является содержанием данной проблемы и какие подходы, теории, идеи открывают возможности более углубленного
понимания исследуемого процесса.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Алмазов Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. - Свердловск: Средне-Уральское книжное издательство, 1986. – 128 с.
Альманах психологических тестов. – М.: КСП, 1996. – 400 с.
Блонский П.П. Избранные психологические произведения. – М.: Педагогика, 1964.
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М: Просвещение, 1968. – 240 с.
Божович Л.И,...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу