*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Работа с детьми инвалидами в современной системе образования

рефераты, педагогика и психология

Объем работы: 28 стр.

Год сдачи: 2007

Стоимость: 300 руб.

Просмотров: 504

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение 3
Глава 1 Дети-инвалиды: основные сложности социальной работы 6
1.1 Пути воспитания и социального развития детей с ограниченными возможностями
6
1.2 Артпедагогические методы и технологии в социальной работе с детьми-инвалидами
10
Глава 2. Работа с детьми инвалидами в современной системе образования
15
2.1 Дети-инвалиды и общеобразовательная школа: задачи социальной работы
15
2.2 Из опыта работы компенсирующих дошкольных учреждений с детьми-инвалидами
19
Заключение 25
Список использованной литературы 28
В России, в связи с переходом к рыночным отношениям, проблема социальной защищенности инвалидов стоит особенно остро, так как
большинство из них по объективным причинам оказались среди малообеспеченной части населения. Ограничения, обусловленные состоянием
здоровья, не позволяют им утвердиться в качестве полноправных граждан общества. Актуальность проблемы определяется наличием в
социальной структуре общества значительного количества лиц, имеющих признаки ограничения жизнедеятельности. На современном этапе
развития общества проведение комплексных мер по интеграции инвалидов в общество является одним из приоритетных направлений социальной
политики.
Особенно остро стоит проблема вовлечения в занятия адаптивным спортом детей-инвалидов. Количество детей, охваченных системой
дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности, составляет менее 0,1% от числа нуждающихся. Отсутствует нормативно-
правовая база, обеспечивающая государственную систему дополнительного образования в области адаптивной физической культуры (нет
положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей-инвалидов в области адаптивного спорта, нормативов по
наполняемости групп и длительности учебно-тренировочных занятий, критериев присвоения тренерам категорий и др.).
К категории детей-инвалидов относятся дети до 16 лет, имеющие значительные ограничения жизнедеятельности, приводящие к социальной
дезадаптации вследствие нарушений развития и роста ребенка, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контроля за
своим поведением, обучения, общения, трудовой деятельности в будущем.
Поиск оптимальных путей обучения и воспитания, создание условий для социального развития детей-инвалидов являются одной из задач
педагогической науки и выступают объектом междисциплинарных исследований и практических поисков. Инвалидность ведет к ограничению
возможностей, затрагивающую физическую, интеллектуальную, эмоциональную и социальные сферы,...
Каждый ребенок имеет право на уровень жизни, необходимый для его физического, умственного, духовного, нравственного и социального
развития. Современное общественное сознание стремится создать условия для развития ребенка независимо от его стартового состояния.
Успешное развитие, успешная образовательная траектория рассматривается как норма в отношении любого ребенка, какими бы факторами ни
был деформирован процесс его развития.
Благодаря разработке и реализации гуманистической парадигмы системы образования становятся возможными повышение уровня интеграции
в общество лиц с ограниченными возможностями жизнедеятельности, более полное удовлетворение их социокультурных потребностей.
Сегодня становится возможным иной, отличный от дефектологического, подход к организации развивающей деятельности в образовательном
пространстве без акцента на особенности ребенка.
В подходе к приемам и способам социальной адаптации и реабилитации детей, имеющих ограниченные возможности, необходимо опираться на
социальную модель развития. В фокусе этой позиции находятся не внутренние причины, обусловливающие ограниченные возможности ребенка,
а его взаимосвязь с обществом.
С этой точки зрения ограничение возможностей человека вызвано во многом отношением к нему окружающих людей, которые выделяют людей
с ограниченными возможностями из общества. В рамках социальной модели не соответствующее социальным нормам поведение детей с
ограниченными возможностями здоровья рассматривается как деформированный процесс накопления социального опыта.
Поскольку это обусловлено не только болезненными процессами, на которые возможно влиять в ограниченной степени, становится возможным
целенаправленное воздействие и коррекция социальных взаимодействий детей с ограниченными возможностями здоровья.
Таким образом, при работе с детьми - инвалидами учитываются три фактора снижения социальной активности - медицинский фактор,
психофизиологические причины (особенности психики, мировоззрения,...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу