*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Преподавание исторической науки: современная ситуация

курсовые работы, педагогика

Объем работы: 37 стр.

Год сдачи: 2007

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 513

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение 3
Глава 1. Преподавание исторической науки: современная ситуация 5
1.1 История и её преподавание: основные дискуссионные моменты 5
1.2 Основные направления развития методов и способов преподавания истории
11
Глава 2. Наиболее перспективные подход к обучению истории 19
2.1 Нетрадиционные формы обучения истории 19
2.2 Профильное образование: проблемы и перспективы 27
Заключение 35
Список использованной литературы 37
Историческое образование можно определить как специально организованный процесс развития у учащихся способности самостоятельного
решения проблем, имеющих специальное и личностное значение в различных сферах деятельности, на основе изучения истории общества.
Указанное понимание сущности исторического образования создает предпосылки для решения многих актуальных проблем педагогической
практики, а именно проблемное обучение, использование активных и интерактивных методик в преподавании истории. Последние годы
ознаменовались поисками и широким использованием методики, позволяющей значительно повысить эффективность обучения истории в школе.
Цель обучения состоит не только в накоплении суммы знаний, умений и навыков, но и подготовки школьника как субъекта своей
образовательной деятельности. Но задачи остаются неизменными многие десятилетия: это все то же воспитание и развитие личности, основным
средством решения которых продолжает оставаться познавательная активность. Немалая роль в формировании познавательной активности
учащихся отводится так называемым нетрадиционным формам уроков. Процесс развития современного образования требует применение
различных моделей урока и методов активного развивающего обучения.
Нетрадиционные формы урока помогают в формировании базовых понятий курсов истории, адаптировать материал к возрастным особенностям
учащихся, применять полученные ими знания в жизни, развивают интеллект, эрудицию, расширяют кругозор. Сегодня школа должна формировать
людей с новым типом мышления, инициативных, творческих личностей, смелых в принятии решений, компетентных. Следовательно, необходимы
изменения, в том числе и в методике школьного исторического образования. Жизнь сама подсказывает новые формы проведения уроков, нужно
только их увидеть и осмыслить. Любой учитель истории применяет хотя бы изредка в своей деятельности нетрадиционные формы обучения
школьников. Они представлены и как фрагменты в ткани урока, и как урок, полностью...
Существует огромное количество форм, методов и приемов развития навыков познавательно деятельности у учащихся. Существует большое
поле для творческой деятельности каждого учителя в решении данной проблемы.
Познавательно-развивающие задания позволяют ученикам, облачившись в одеяния исследователей, первопроходцев, следопытов, очевидцев,
совершать путешествия в прошлое. Во время обсуждения вопросов и ответов на них учащиеся развивают умение думать, сравнивать,
анализировать, соотносить, отстаивать свою точку зрения, находить свои и чужие ошибки, делать выводы.
Во многом это происходит потому, что при выполнении познавательных заданий у них отсутствует опасение ответить неправильно, быть
непонятым, неуслышанным, получив в результате плохую оценку. Главными условиями использования познавательных заданий на уроках
истории является совместное творчество учителя и ученика, взаимное удовлетворение от работы и создание четкой системы такой работы со
стороны учителя.
Проявив максимум педагогического мастерства, учитель обязан не только помочь учащимся в выборе правильного направления в их работе,
но и щедро поощрить даже самые незначительные проявления самостоятельности, изобретательности, сообразительности, вселив еще
большую уверенность в их собственной силе. Таким образом, задача учителя состоит не только в том, чтобы научить ученика, развить у него
соответствующие умения и навыки, но и в том, чтобы воспитать его полноценным человеком.
Нетрадиционные формы обучения создают условия для того, чтобы учащиеся могли вообразить то, чего в их непосредственном опыте не было,
они вооружают учащихся доступными для них способами воссоздания исторической действительности. Проигрывание роли, внутреннее
раскрепощая ребенка, создает условия, при которых может развиваться творчество. Результативностью применения нетрадиционных форм
уроков является следующее: нетрадиционные формы уроков мотивируют, стимулируют и активизируют познавательные процессы учащихся...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу