*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Этиология и патогенез умственной отсталости

рефераты, медицина

Объем работы: 27 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 300 руб.

Просмотров: 1318

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение 3
1. Этиология и патогенез умственной отсталости 5
1.1. Этиология легкой умственной отсталости с неспецифической клинической картиной
5
1.2. Патогенетические звенья в этиологии умственной отсталости
9
1.3. Умственная отсталость смешанной этиологии 12
2. Формы и распространенность умственной отсталости 18
2.1. Дифференцированные и недифференцированные формы умственной отсталости
18
2.2. Распространенность умственной отсталости 23
Заключение 26
Список использованной литературы 28
Под понятием «умственная отсталость» объединены многочисленные и разнообразные формы патологии, различающиеся по этиологии,
патогенезу, клиническим проявлениям, времени возникновения и особенностям их протекания.
Недоразвитие интеллекта может быть следствием влияния многих факторов, нарушающих развитие и созревание мозга. Эти факторы
многочисленны: внешнесредовые, эндогенные и наследственно обусловленные. В основном, они выступают в сложном взаимодействии и
единстве. Только среди экзогенных вредностей известно более 400 агентов, действие которых во время беременности способно нарушить
процессы эмбриогенеза
Так как именно нервная ткань наиболее чувствительна к самым разнообразным тератогенным влияниям, эти факторы могут быть причиной
антенатально обусловленной умственной отсталости. Но существуют и патогенные факторы перинатального и раннего постнатального
периодов гипоксия, нейроинфекции, различные соматические заболевания (особенно первых месяцев жизни).
Важную роль в развитии умственной отсталости играют наследственные факторы, различные как по механизмам воздействия, так и по
характеру проявления наследственной патологии. Наконец, на возникновение психического недоразвития влияет дефицит сенсорной
стимуляции в раннем возрасте, т. е. психическая депривация.
То есть, множественность факторов в этиологии умственной отсталости делает данное направление чрезвычайно актуальным.
Объект исследования в данной работе: умственная отсталость.
Предмет исследования: этиология умственной отсталости.
Цель и задачи исследования:
- изучить литературу по проблеме этиологии умственной отсталости;
- рассмотреть этиологию различных форм умственной отсталости и патогенетические звенья в этиологии умственной отсталости.
В целом дифференциация форм интеллектуального недоразвития на экзогенно обусловленные и наследственно-конституциональные на основе
только психопатологических особенностей чрезвычайно трудна. При отсутствии выраженного «органического» радикала такая дифференциация
вообще невозможна; в частности, неравномерность структуры психического недоразвития не является критерием экзогенно обусловленного
поражения, в литературе описаны семейно-наследственные формы с локальными корковыми нарушениями.
Лёгкой умственной отсталости свойственна тенденция к семейному накоплению: она концентрируется в определенных социальных слоях, где
родители и сибсы имеют интеллектуальный уровень значительно ниже популяционного, тогда как родители детей с глубоким слабоумием, как
правило, интеллектуально полноценны или их интеллектуальный потенциал соответствует популяционному распределению.
Специальная статистика последнего десятилетия отмечает рост числа умственно отсталых детей в популяции (от 8,55 до 12,8 %). По данным
зарубежных авторов, средняя плодовитость умственно отсталых женщин выше, чем в общей популяции. Отмечено, что в первую очередь это
касается лиц с признаками лёгкого интеллектуального недоразвития, составляющих подавляющую часть умственно отсталых, в семьях
которых неблагоприятная наследственность по умственной отсталости тесно переплетается с негативными биологическими и социально -
средовыми факторами, способными оказывать отягощающее влияние на развивающейся мозг ребёнка (по материалам исследований
близнецовых и приёмных детей).
Отпечаток на умственную отсталость могут наложить экстремальные и тормозящие развитие условия окружающей ребенка среды, хотя при
рождении у него не было никакой органической мозговой травмы.
Л.С. Выготский отмечал, что нельзя выводить особенности психики умственно отсталого ребёнка только из факта поражения его головного
мозга. Это значило бы игнорирование целостного процесса развития личности. Причиной возникновения...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу