*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Опыт работы творческой студии реабилитации детей-инвалидов

курсовые работы, педагогика и психология

Объем работы: 35 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 560

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы работы с детьми с ограниченными возможностями 5
1.1. Теории и подходы к работе с детьми с ограниченными возможностями 5
1.2 Современные социально-культурные технологии работы с детьми 12
1.3 Учёт особенностей детей с ограниченными возможностями при использовании социально-культурных технологий работы с ними 19
Глава 2. Совершенствование процесса работы с детьми с ограниченными возможностями посредством социально-культурных технологий 25
2.1. Опыт работы творческой студии реабилитации детей-инвалидов 25
2.2. Программа работы детского клуба-студии (с использованием социально-культурных технологий) 29
Заключение 32
Список использованной литературы 35
В условиях экономических и социально-культурных трансформаций, противоречивости социальной действительности одним из наиболее важных
вопросов, требующих решения на государственном уровне, является поддержка детей с ограниченными возможностями.
Детская инвалидность – одна из наиболее актуальных проблем современного общества, требующих пристального внимания учреждений
образования, здравоохранения, служб социальной защиты населения.
По данным Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации, в 1993 г. зарегистрировано 344 тыс. детей с
различными профилями инвалидности, не достигших возраста 16 лет, в 1998 г. их число составило 564 тыс., в 2007 г. – свыше 590 тыс.
Увеличение числа детей, имеющих стойкие функциональные расстройства, обусловило ратификацию в 1995–2007 гг. федеральных законов о
регулировании различных аспектов жизнедеятельности детей данной категории: «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»,
«Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации», «О государственной социальной помощи», федеральной целевой
программы «Дети России», включающей подпрограмму «Дети-инвалиды», и других нормативно-правовых актов, основывающихся на основных
принципах и положениях Конвенции о правах ребенка, внедрение приоритетных национальных проектов «Образование» и «Здоровье».
В связи с этим в контексте решения социально-воспитательных задач на первый план выступают положения, определяющие спектр
целенаправленной деятельности в русле социально-педагогической парадигмы формирования гуманных отношений в социуме.
К сожалению, в настоящее время можно констатировать, что. для нормальной интеграции инвалидов в современное общество в России еще не
создана, прежде всего, необходимая социальная, образовательная, культурологическая инфраструктура. То есть существующие и названные
институты, организации, структуры пока еще не адаптированы для работы с инвалидами. По нашему мнению важнейшей в настоящее время...
В завершение подведем основные итоги, к которым мы пришли в ходе выполнения работы.
Мы пришли к пониманию того, что представления об инвалидности можно условно разделить на две группы – медицинскую и социальную.
Первая точка зрения начинает объяснение инвалидности с того, что делает акцент на диагнозе органической патологии или дисфункции,
приписывая инвалидам статус больных, отклоняющихся (девиантов), и приходит к выводу о необходимости их исправления или изоляции.
Медицинская модель инвалидности очень распространена в обществе, она порождает множество мифов, которые выстраивают барьеры между
инвалидами и другими людьми. Реальность опровергает многие из этих мифов.
Сегодня готовятся законы об интегрированном обучении, работают центры реабилитации, что свидетельствует в пользу другого подхода. С
этой точки зрения, состояние человеческого организма может быть по-разному воспринято самим человеком и окружающими и иметь разные
последствия для участников взаимодействия в зависимости от их пола и возраста, культурных традиций и социальных условий, то есть
контекста рассматриваемой ситуации.
Если это так, то инвалидность можно понимать не только как физиологическую патологию организма, дефект внешнего вида или поведения
человека, но и как социальное определение, «ярлык». Этот ярлык - знание об инвалидности - может приклеить человеку какая-то конкретная
социальная система, в которой данное состояние принято считать отклонением от нормы. Изменив социальное окружение, перейдя в другую
социальную группу, мы можем снять с себя этот ярлык или сменить его на другой, который в меньшей степени будет ограничивать наши
возможности.
Получается, что инвалидность – это не какая-то раз и навсегда данная, зафиксированная, стабильная реальность, а такое положение дел,
которое зависит от многих факторов, причем в первую очередь именно от социальных и культурных: от того, что тем или иным обществам и
группам об инвалидности известно, какие существуют...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу