*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Эмоциональное восприятие учебного текста младшими школьниками с особенностями в развитии

курсовые работы, психология

Объем работы: 25 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 600 руб.

Просмотров: 583

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ................................................................................2
1. Психологические особенности личности младших школьников
1.1 Возрастные особенности младших школьников..............................4
1.2. Общая психологическая характеристика младших школьников
с задержкой психического развития...................................................6
1.3. Понятие об эмоциях в психологии...................................................11
1.4. Эмоциональное развитие ребенка................................................13
1.5. Психолингвистическая экспертная система ВААЛ-мини...................16
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ.......................................20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ..........................................................................21
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ...........................23
ПРИЛОЖЕНИЯ.........................................................................24
Обращаясь к процессу производства речи, психолингвистика
устанавливает, как языковая система и закономерности организации речи обуславливают характер структуризации информации, как с помощью знаков вербализуются образы сознания. Поскольку основной целью обучения является передача подрастающему поколению информации, обобщенной посредством теорий, законов и научных понятий, репрезентация понятий в мышлении и памяти учащихся относится к числу основополагающих проблем психологии обучения. Цель любого текста в том числе и учебного, состоит в том, чтобы некоторым образом изменить поведение или состояние реципиента (собеседника, читателя, слушателя), т.е. вызвать определенную вербальную, физическую, ментальную или эмоциональную реакцию. Другими словами, задачей любого автора текста является воздействие на реципиента, которое возможно только в том случае, если автор текста выбрал языковые средства, адекватные своему замыслу (коммуникативной программе), а реципиент понял текст адекватно замыслу автора. Процесс обучения, опосредованный учебными текстами будет малоэффективным, если не принимать во внимание личность конкретного ребенка. Тем более значимой данная проблема становиться для обучения детей с особенностями в развитии, т.к. этим детям присущ ряд специфических особенностей.
Целью данного исследования является: проанализировать особенности эмоционального восприятия учебного текста младшими школьниками с особенностями в развитии.
Для достижения цели поставлены следующие задачи:
1) проанализировать основные психологические особенности личности младших школьников;
2) апробировать метод фоносемантического анализа А.П. Журавлева на текстах школьных учебников;
3) соотнести критерии оценки текстов по названной выше методики. Гипотеза: эмоциональное восприятие учебного текста младшими
школьниками с особенностями в развитии отличается от эмоционального восприятия учебного текста нормально развивающимися младшими школьниками.
Предмет...
1. Верцинская Н. Н. Индивидуальная работа с учащимися.— Мн.: Нар. асвета, 1983. \
2. Выготский Л.С. Психология искусства. - М.: Просвещение, 1986.
3. Демьяненок Т.В., Хвойницкая В.Ч. Эмоциональное воспитание. // Дэфекталопя, 2-2003
4. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Краткий психологический словарь: Личность образование, самообразование, профессия. - Мн.: «Хэлтон», 1998.
5. Журавлёв А.П. Звук и смысл: М.-1974
6. Изарт К.Е. Эмоции человека. Москва, 1980.
7. Изучение эмоционально-волевой сферы учащихся/ Серия "Психодиагностика в школе". Выпуск 11/Составители Иванова Л.Н, Шуйский П.П. - Мозырь: Белый ветер, 1997.
8. Котикова О.П. Развитие эмоциональной сферы как сущностный аспект нравственного становления детей с особенностями психофизического развития. // Дэфекталопя, 6-2003
9. Набойкина Е. Л. Специфика эмоциональной реабилитации детей с интеллектуальной недостаточностью. // Дэфекталопя, 3-2005
10. Обучение детей с задержкой психического развития: Пособие для учителей. Под редакцией В.И. Лубовского. Смоленск, 1994
11. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2004.
12. Система ВААЛ в сети Интернет по адресу http://www.vaal.ru
13. Слободяник Н. П. Формирование эмоционально-волевой регуляции у учащихся начальной школы: 60 конспектов занятий: Практическое пособие. — М.: Айрис-пресс, 2004.
14. Ульбенкова У.В. Дети с задержкой психического развития. Нижний Новгород, 1994
15. Фридман Л.М., Волков К.Н. Психологическая наука - учителю.-М.:
I
16. Человек и мир: Учеб. для 3-го кл. общеобразоват. шк. с рус. яз. обучения / В. Л. Белая, Л. И. Дурейко, Г. Д. Лосева.— Мн.: Нар. асвета, 2000.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу