*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Взаимосвязь памяти и мышления в младшем школьном возрасте

курсовые работы, психология

Объем работы: 53 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 900 руб.

Просмотров: 585

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ ПАМЯТИ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 4
1.1. Определение памяти в психологии 4
1.2. Виды памяти и их особенности 6
1.3. Характеристика основных процессов памяти 12
1.5. Особенности развития памяти в младшем школьном возрасте 21
ГЛАВА 2. ПОНЯТИЕ МЫШЛЕНИЯ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 24
2.1. Определение мышления в психологии 24
2.2. Виды мышления и их особенности 26
2.3. Операции мыслительной деятельности 30
2.4. Особенности развития мышления в младшем школьном возрасте 32
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПАМЯТИ И МЫШЛЕНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 36
3.1. Организация и методы исследования 36
3.2. Исследование взаимосвязи памяти и мышления в младшем школьном возрасте 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА 45
ПРИЛОЖЕНИЯ 47
Память – это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Память необходима человеку. Она позволяет ему накапливать, сохранять и впоследствии использовать личный жизненный опыт. Память является важнейшей по¬знавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения человека. Она связывает прошлое человека с его настоящим и бу¬дущим. Поэтому необходимо изучать основные характеристики памяти, основные процессы и функции.
Мышление – также один из познавательных процессов. Это процесс позна¬вательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредствованным отражением действительности. Без мышления невозможно существование человека.
Названные два процесса, несомненно, очень важны. Однако каковы же их основные характеристики? Как же они взаимодействуют друг с другом? На эти вопросы мы постараемся ответить в этой курсовой работе.
1. Венгер А.Л. Психологическое обследование младших школьников. – М., 2001.
2. Годрфруа Ж. Что такое психология. – В 2-х т. – М., 2001. – Т. 1, 2.
3. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание и деятельность // Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М., 1979.
4. Когнитивная психология: Учебник для вузов / Под ред. В.Н. Дружинина, В.Д. Ушакова. – М., 2002.
5. Кушнир Н.Я. Учимся размышлять: Дидактический материал для диагностики интеллектуальных способностей детей шестого и седьмого лет жизни. – Мозырь., 2002.
6. Немов Р.С. Психология: Словарь-справочник. – В 2-х ч. – М., 2003. – Ч. 1.
7. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е. И. Рогов. – М., 1995.
8. Общая психология: Учебник для студентов педагогических институтов / Под ред. А. В. Петровского. – М., 1977.
9. Психология: Словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М., 1990.
10. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М., 2001.
11. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.
12. Солсо Р. Когнитивная психология. – СПб., 2002.
13. Столяренко Л.Д. Основы психологии: Практикум. – Ростов-на-Дону, 2002.
14. Фрейд З. Забывание иностранных слов // Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М., 1979.
15. Шаповалено И.В. Возрастная психология: Психология развития и возрастная психология. – М., 2004.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу