*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Особенности психической готовности ребенка к школе как показателя дальнейшей адаптации к условиям школьной среды

курсовые работы, психология

Объем работы: 42 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 600 руб.

Просмотров: 421

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы исследования готовности детей к школе как показателя дальнейшей адаптации к условиям школьной среды 7
1.1. Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Школьная готовность как психолого–педагогический феномен 12
1.3. Особенности проявления и причины возникновения школьной дезадаптации 22
Глава 2. Практическое исследование 27
2.1. Организация и методики исследования 27
2.2. Результаты Т- критериального анализа Стьюдента 33
Заключение 36
Список литературы 38
Приложения 40
Основы формирования всесторонне развитой личности закладываются в дошкольном возрасте. Воспитание ребенка в первые годы жизни, как отмечает Г.С. Абрамова, во многом предопределяет успех его дальнейшего полноценного развития [1].
Поступление в школу, по мнению В.С. Мухиной, – переломный момент в жизни ребенка, переход к новому образу жизни и условиям деятельности, новому положению в обществе, новым взаимоотношениями со взрослыми и сверстниками [19].
Основной причиной неуспеваемости большинства учащихся является своего рода их «незрелость», недостаточная готовность к сложному процессу обучения. Чрезвычайно важно выявление такого рода незрелости детей, так как возможно более полное ее преодоление еще в дошкольном возрасте позволит предупредить само возникновение многих проблем.
Поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку всего образа жизни и деятельности ребёнка. Этот период одинаково труден для детей, поступающих в школу и с 6, и с 7 лет. Наблюдения психологов, физиологов и педагогов показывают, что ребёнок, поступающий в школу, должен быть зрелым в физиологическом и социальном отношении, он должен достичь определённого уровня умственного и эмоционального развития. Учебная деятельность требует определённого запаса знаний об окружающем мире, сформированности элементарных понятий. Ребёнок должен владеть мыслительными операциями, уметь обобщать и дифференцировать предметы и явления окружающего мира, уметь планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль. Важны положительные отношения к учению, способность к саморегуляции поведения и проявление волевых усилий для выполнения поставленных задач. Не менее важны навыки речевого общения, развитая мелкая моторика руки и зрительно двигательная координация.
В настоящее время проблема школьной готовности глубоко проработана в отечественной педагогической и психологической литературе. В зарубежных исследованиях она отражена в работах, изучающих школьную зрелость детей (Г. Гетпер, 1936; А....
Таким образом, теоретическое исследование показало, что:
• развитие личности старшего дошкольника происходит под влиянием авторитетного взрослого и в процессе общения со сверстниками; происходит становлении самосознания ребёнка, меняется структур мотивов, развивается эмоционально–волевая сфера старшего дошкольника, изменяется познавательная деятельность старшего дошкольника;
• готовность к школьному обучению, или школьная зрелость - многокомпонентное образование, которое требует комплексных психолого-педагогических исследований; Параметрами школьной готовности являются мотивационная готовность, сформированность «внутренней позиции школьника», произвольность психической деятельности, уровень развития интеллекта, развитие речи;
• компонентами школьной готовности являются: физическая готовность, личностная готовность, интеллектуальная готовность, социально–психологическая готовность, волевая готовность, нравственная готовность; соответствие развития ребёнка возрастным нормам определяет успешность подготовки ребёнка к школьному обучению;
• социальная адаптация – вид взаимодействия личности или социальной группы с социальной средой, в ходе, которого согласовываются требования и ожидания его участников; основным критерием эффективности адаптационного процесса является максимально возможное удовлетворение актуальных потребностей индивида в условиях соответствия его поведения и деятельности требованиям среды;
• условием нормального вхождения ребенка в новую школьную среду яв¬ляется единство двух планов развития - естественного (биологи¬ческого) и социального (культурного).
Анализ результатов Т – критерия Стьюдента в группе дошкольников и первоклассников позволил сделать следующие выводы:
• у детей, обучающихся в первом классе, больше сформирована учебная мотивация, чем у детей старшего дошкольного возраста. У старших дошкольников в структуре мотивации преобладает внешний мотив.
• первоклассники способны в течении длительного времени сохранять состояние внимания...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу