    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Самооценка и стиль педагогической деятельности тренера – преподавателя
| курсовые работы, Психология Объем работы: 50 стр. Год сдачи: 2008 Стоимость: 1000 руб. Просмотров: 1041 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение 3
Глава 1. Профессионально важные качества личности тренера 6
1.1. Особенности личности тренера и педагогический процесс 6
1.2. Особенности стилей педагогической деятельности тренера – преподавателя 14
1.3. Самооценка в структуре личности педагога 22
Глава 2. Практическое исследование 28
2.1. Организация и методики исследования 28
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 34
2.2.1 . Анализ взаимосвязей стилей деятельности, уровня самооценки и параметров склонностей тренеров 34
2.2.2 . Анализ взаимосвязей стилей деятельности, уровня самооценки и свойств темперамента тренеров 36
2.2.3 . Анализ взаимосвязей стилей деятельности, уровня самооценки и особенностей личности тренеров 38
Список литературы 41
Приложения
Глава 1. Профессионально важные качества личности тренера 6
1.1. Особенности личности тренера и педагогический процесс 6
1.2. Особенности стилей педагогической деятельности тренера – преподавателя 14
1.3. Самооценка в структуре личности педагога 22
Глава 2. Практическое исследование 28
2.1. Организация и методики исследования 28
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 34
2.2.1 . Анализ взаимосвязей стилей деятельности, уровня самооценки и параметров склонностей тренеров 34
2.2.2 . Анализ взаимосвязей стилей деятельности, уровня самооценки и свойств темперамента тренеров 36
2.2.3 . Анализ взаимосвязей стилей деятельности, уровня самооценки и особенностей личности тренеров 38
Список литературы 41
Приложения
За последние годы наблюдается прогресс в области психологического обеспечения как обучения и воспита¬ния подрастающего поколения, так и спортивной под¬готовки. В школах все активнее применяются новые технологии учебно-воспитательной работы. Но одновре¬менно усложняются программы, увеличивается учебная нагрузка и, например, благоприятное воздействие за¬нятий физической культурой не компенсирует негатив¬ных воздействий психических нагрузок. В данных условиях особо важной становится роль тренера как педагога, организатора спортивной и физкультурной деятельности.
В современных условиях социального и экономического развития общества государство предъявляет более высокие требования к эффективности профессиональной педагогической деятельности тренера. Большое теоретическое и практическое значение приобретают вопросы качества педагогической тренерской деятельности, вопросы общения тренера и спортсмена, позволяющие обеспечить сознательный и рациональный подход к выбору стиля общения, как методу повышения эффективности тренировочного процесса, вопросам культуры педагогической деятельности. В данном ключе актуальным становится исследование личности тренера как педагога, структуры его самосознания.
Ныне действующая система физического воспи¬тания в школе в основном построена на основе тради¬ционного образования, где личность воспринимается через призму определенных параметров (показатели развития физических качеств, степень владения дви¬гательными умениями и навыками, уровень теорети¬ческих знаний) и выступает как средство достижения этих функций. Теория физической культуры уделяет гипертрофированное внимание телесной (физичес¬кой) стороне по сравнению с духовной (психической) стороной активности человека.
Сейчас можно отметить благоприятные тенденции. Конверсионные проникновения элементов спортивной культуры в культуру физическую создают условия для интенсификации физической подготовки детей и подростков (В.К. Бальсевич, 1999). Совершенствование си¬стемы физического...
В современных условиях социального и экономического развития общества государство предъявляет более высокие требования к эффективности профессиональной педагогической деятельности тренера. Большое теоретическое и практическое значение приобретают вопросы качества педагогической тренерской деятельности, вопросы общения тренера и спортсмена, позволяющие обеспечить сознательный и рациональный подход к выбору стиля общения, как методу повышения эффективности тренировочного процесса, вопросам культуры педагогической деятельности. В данном ключе актуальным становится исследование личности тренера как педагога, структуры его самосознания.
Ныне действующая система физического воспи¬тания в школе в основном построена на основе тради¬ционного образования, где личность воспринимается через призму определенных параметров (показатели развития физических качеств, степень владения дви¬гательными умениями и навыками, уровень теорети¬ческих знаний) и выступает как средство достижения этих функций. Теория физической культуры уделяет гипертрофированное внимание телесной (физичес¬кой) стороне по сравнению с духовной (психической) стороной активности человека.
Сейчас можно отметить благоприятные тенденции. Конверсионные проникновения элементов спортивной культуры в культуру физическую создают условия для интенсификации физической подготовки детей и подростков (В.К. Бальсевич, 1999). Совершенствование си¬стемы физического...
37 источников
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.