*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Влияние детско-родительских отношений на развитие эмоциональной сферы старшего дошкольника

дипломные работы, психология

Объем работы: 81 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 2500 руб.

Просмотров: 796

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование проблемы влияния детско – родительских отношений на особенности развития эмоций старшего дошкольника 6
1.1. Проблемы исследования эмоций 6
1.2. Развитие эмоций у детей дошкольного возраста 12
1.3.Влияние детско-родительских отношений на развитие эмоций у детей 18
1.4. Стили родительско – детских отношений 24
Вывод 30
Глава 2. Практическое исследование влияния детско – родительских отношений на особенности развития эмоциональной сферы старшего дошкольника. Организация и методики эксперимента 33
Глава 3. Проведение и анализ эксперимента 42
3.1. Констатирующий этап эксперимента 42
3.2. Этап формирующего эксперимента 46
3.3. Контрольный этап эксперимента 47
3.3.1. Различия в выраженности психологических особенностей эмоционально – личностной сферы старших дошкольников по Т-критерию Стьюдента 47
3.3.2. Результаты корреляционного анализа, полученные на выборках дошкольников на контрольном этапе эксперимента 51
Заключение 56
Список литературы 60
Приложения…………………………………………………………………………63
Идеи гуманистической направленности процесса воспитания, активно возрождаемые на современном этапе развития нашего общества, утверждают приоритет ценности каждого человека, его неповторимой индивидуальности, уникальности и самоценности. (К. Роджерс, В. Сатир, А.В. Орлов, А.С.Спиваковская). В контексте реализации этих идей одной из важных задач, стоящими перед взрослыми (воспитателями, родителями) является задача понимания закономерностей сказывающегося у ребёнка мироощущения, особенностей его эмоционально-чувственного опыта.
Все обозначенные направления развития нашли своё отражение в отечественной детской и социальной психологии в работах Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина, М.И. Лисиной, Л.И. Божович, а так же их учеников и последователей (Я.З. Неверович, Т.Р. Репиной, Е.О. Смирновой, Л.П. Стрелковой и др.).
Исследования многих авторов свидетельствуют о том, что именно особенности родительско-детских отношений, динамика эмоциональных контактов между членами семьи, эмоциональная атмосфера семьи в целом имеют базовые значения для психического и духовного развития ребёнка. (Дж. Боулби, А.Д. Кошелева, В.В. Лебединский, М. Эйнсворт). Нарушения в эмоциональных контактах ребёнка с близкими взрослыми приводят к возникновению у него внутреннего дискомфорта, создают угрозу стабильности и устойчивости его отношений миру, что в итоге может привести к значительным искажениям в развитии (Г.М. Бреслав, М.И. Буянов, А.Я Варга, А.Н. Захаров, К.С. Лебединская, Г. В. Лунина).
В последние годы проблема изучения реальной роли близких взрослых в становлении личности ребёнка, в частности в развитии его эмоциональной сферы, всё чаще оказывается в центре психологических исследований, при этом многие авторы отмечают, что благоприятные родительско – детские отношения являются базовой основой формирования эмоциональной устойчивой, уверенной в себе личности, предопределяет характер внутреннего, субъективного мира старшего дошкольника.
Актуальность...
Таким образом, изучив теоретические аспекты исследования, были сформулированы следующие выводы:
• эмоция как процесс есть деятельность оценивания поступающей в мозг информации о внешнем и внутреннем мире, особый класс субъективных психологических состояний отражающихся в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного отношения человека к миру, к людям, процессам и результатам его практической деятельности;
• эмоции имеют адаптивную функцию, они связаны с потребностями человека, выполняют функции оценки и побуждения, в них представлено соответствие поведения человека и испытываемых им воздействий его основным потребностям, интересам и ценностям;
• в эмоциях представлено целостное отношение человека к миру, они тесно связаны с центральными личностными образованиями, самосознанием и личностной идентичностью, представляют собой основную мотивационную систему человека;
• эмоции помогают осуществлять социальный контроль; то, каким образом социализируются эмоции, играет большую роль в личностном развитии ребёнка;
• осознание собственных эмоциональных реакций и состояний не приходит к ребёнку автоматически; как и все другие аспекты человеческого развития, оно развивается во взаимодействии со взрослыми;
• в дошкольном возрасте происходит усвоение ребенком языка чувств, принятые в обществе и овладевает умением сдерживать бурные и резкие выражения эмоций; способы общения родителя с ребёнком являются детерминантой эмоционального развития дошкольника;
• общение взрослого с ребёнком, носит развивающий характер и обеспечивает полноценное эмоциональное развитие ребёнка как в семье, так и в социуме;
• основными чертами патогенных типов воспитания являются: высшая степень противоречивости, непоследовательность воспитательных воздействий, выраженная степень опеки, частое применение угроз;
• в становлении и развитии родительского отношения определённую роль играют биологическая обусловленность родительского чувства (этологический фактор...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу