*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Развивающий потенциал работы с однокоренными словами в начальных классах

дипломные работы, педагогика

Объем работы: 116 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 1600 руб.

Просмотров: 1228

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение 3
Глава 1. Лингвистические основы работы с однокоренными словами 7
1.1. Основные понятия морфемики 7
1.2. Даихрония и синхрония в словообразовании 12
1.3. Словообразовательная мотивация в словообразовании 20
1.4. Способы словообразования и явления морфонологии в словообразовании 32
Глава 2. Методика изучения понятий «однокоренные слова» и «корень» 46
2.1. Развитие языкового мышления и лингвистических способностей на основе усвоения понятий «однокоренные слова» и «корень» 46
2.2. Развивающие резервы словообразовательной работы 60
2.3. Словообразовательные упражнения в связи с изучением состава слова и частей речи в начальных классах 66
Глава 3. Орфографическая грамотность учащихся в связи с изучением темы 81
Глава 4. Совершенствование культуры речи на основе наблюдения над однокоренными словами в тексте 94
Список литературы 113
Слово понадобилось человеку для того, чтобы дать имя всему, что есть в мире, и самому себе. Ведь чтобы о чем-то говорить и даже думать, надо его как-то называть, именовать.
Самые простые слова – имена того, что человек видит вокруг себя.
Дети начинают узнавать мир по его именам. Язык здесь – учитель, а каждое слово – небольшой урок «всеговедения». Особенно интересны младшим школьникам уроки таких слов, в которых им что-то уже знакомо. Вот «подорожник» - ясно, он растет вдоль дороги, а «подберезовик» - под березой растет. Сразу видно родство этих слов с другими.
Лингвисты называют такие слова мотивированными.
Извлекает отсюда два важных знания о слове.
Первое. У слов есть устройство. Одни устроены проще, другие – сложнее. Но чем сложнее устроено слово, тем легче его понять: виды мотивы, а они – подсказка.
Второе. Слова можно получать. Из одних другие. И для этого в языке есть целый «склад запасных частей». Наука, ведающая законами получения слов, - словообразование.
Огромный механизм словообразования внушает спокойствие: как бы быстро и решительно ни изменялся мир, для всего в нем найдется, будет произведено слово. В этом язык неистощим. Строя каждую свою фразу, мы должны называть нужные нам события, предметы, лица. Выбор имени для всего, о чем хочется сказать – вещь сложная. Именно про это говорят «муки слова».
Поиск единственного слова – вот что составляет существо коминативной работы. Чем лучше знает человек язык, чем богаче его словарь, тем точнее и живее его речь, тем выше культура слова.
Словообразование является неиссякаемым источником языкового развития учащихся. Неслучайно многие крупнейшие отечественные ученые – лингвисты и методисты (Ф.И. Буслаев, В.П. Шереметьевский, А.М. Пешковский, Г.О. Винокур) придавали большое значение изучению морфемного состава слов и словообразования в школьном курсе русского языка. Они полагали, что это мощный фактор развития лингвистических способностей человека.
Изучение состава слова и элементов словообразования в начальных...
1. Асташов Н.А. Повышение стилистической грамотности младших школьников как средство совершенствования их языковой способности. В кн. «Проблемы развития речи учащихся начальных классов. Межвузовский сборник научных трудов, под ред. М.Р.Львова. М., 1985.
2. Барабанова М.Ю, Формирвоание действия морфемного анализа слов при изучении темы «Состав слова» // Начальная школа, 1996.
3. Барлас Л.Т. Стилистическая характеристика словообразовательных средств. В кн. Русский язык. Стилистика. – М., 1978.
4. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Трудные случаи употребления однокоренных слов русского языка. Словарь-справочник. – М., 1969.
5. Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. – М., 1966.
6. Богоявленский Д.Н. Языковая форма и содержание понятия при усвоении грамматики // Русский язык в начальной школе. – М., 1972.
7. Бунеев Г.Н., Бунеева Е.В., Пронина Д.В. Русский язык. Учебник для 2 класса (1 – 4). – М., 2001.
8. Бутузова И.Д. Лексическая работа на уроках русского языка и чтения. // Начальная школа, 1992, №1.
9. Виноградов В.В. Вопрос современного русского словообразования. В кн. Избранные труды, Исследования по русской грамматике. – М., 1975.
10. Виноградова В.Н. Стилистические средства словообразования. В кн. Стилистические исследования. – М., 1972.
11. Винокур Т.О. Заметки по русскому словообразованию. В кн. Избранные работы по русскому языку. – М., 1959.
12. Гвоздев А.Н. От первых слов до первого класса: Дневник научных наблюдений. – Саратов, 1981.
13. Жедек П.С. Методика изучения морфемного состава слов. В кн. Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения. – М., 1994.
14. Желтовская Л.Я. Русский язык: учебник для 2 класса четырехлетней начальной школы. – М., 2000.
15. Жуйков С.Ф. Психологические основы обучения младших школьников родному языку. – М., 1979.
16. Журжина Ш.В. Словарная работа в связи с изучением темы «Глагол» в начальных классах. В кн. Работа над словом на уроках русского языка в начальных классах. – М., Просвещение, 1973.
17. Журжина...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу