*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Учебная мотивация у младших школьников

дипломные работы, педагогика и психология

Объем работы: 65 стр.

Год сдачи: 0

Стоимость: 2000 руб.

Просмотров: 1639

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретический аспект проблемы игры и ее роли в повышении эффективности процесса обучения.
1.1. Исследование проблемы игры в трудах отечественных и зарубежных педагогов и психологов……………………………………………………..5
1.2. Психолого-педагогические особенности обучения младших школьников
Выводы по первой главе…………………………………………………………..12
Глава 2. Проблема формирования положительной учебной мотивации у младших школьников.
2.1. Положительная мотивации учения как показатель эффективности обучения младших школьников………………………………………………………………22
2.2. Игра - основное средство повышения эффективности обучения младших школьников…………………………………………………………………………35
Выводы по второй главе…………………………………………………………...41 Глава 3. Изучение динамики формирования учебной мотивации младших школьников посредством нетрадиционных уроков-игр. (экспериментальная часть)………………………………………………………………………………..42
3.1. Диагностика сформированности учебной мотивации младших школьников.
3.2. Формирование нового уровня положительной мотивации к учебе на
нетрадиционных уроках-играх……………………………………………………46
3.3.Динамика развития положительной учебной мотивации у младших школьников…………………………………………………………………………54
Выводы по третьей главе…………………………………………………………..56
Заключение………………………………………………………………………….57
Список литературы…………………………………………………………………59
Приложения…………………………………………………………………………62
Введение
Главная цель процесса обучения в школе – это воспитание самостоятельной, творчески активной и гармонически развитой личности. Важно, чтобы выпускники были хорошо образованны, то есть обладали широким кругозором и современными знаниями о науке, природе, культуре.
От того, насколько правильно построит педагог учебную деятельность в самом начале, то есть с младшими школьниками, зависит дальнейшее становление и развитие личности ребенка. Ведь все педагогические усилия направлены на формирование у ребенка общечеловеческих, нравственных и эстетических ценностей (уважение к старшим, окружающему миру, этика поведения, милосердие, доброжелательность и др.).
С приходом в школу меняются и становятся другими детские игры. Эти изменения связаны с тем, что дети привносят в них новый опыт, полученный в ходе учебной деятельности и новые знания. Если раньше в дошкольном возрасте учащихся привлекали ролевые, ситуативные, подвижные игры, то теперь их больше привлекают игры, в которых можно проявить свои интеллектуальные умения.
Исследованием проблемы роли игры в достижении положительной мотивации учения как основного показателя успешности процесса обучения занимались такие педагоги и психологи, как, Д.Б. Эльконин, Л.С. Выготский, Рожков М.И., Маркова А.К. и др.
Исходя из актуальности вышеизложенного, недостаточной разработанности данной темы, открывающей возможности ее дальнейшего исследования, мы предлагаем в качестве проблемы нашего исследования рассмотреть поиск путей и средств для повышения процесса обучения посредством игры.
Объект исследования – процесс обучения младших школьников.
Предмет исследования – использование игровых технологий для повышения эффективности процесса обучения.
Цель – определение роли игры в повышении эффективности процесса обучения младших школьников.
Задачи:
1. Исследовать проблему игры в трудах отечественных и зарубежных психологов.
2. Проанализировать психолого-педагогические особенности обучения младших школьников....
Заключение
Итак, в процессе исследования данной темы, мы можем сделать ряд выводов:
Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Неудивительно, что проблема игры привлекала и привлекает к себе внимание исследователей, причем не только педагогов и психологов, но и философов, социологов, этнографов, искусствоведов, биологов.
Младший школьный возраст — это особый период в жизни ребенка, который выделился исторически сравнительно недавно. Его не было у тех детей, которые вообще не посещали школу, его не было и у тех, для которых начальная школа была первой и последней ступенью образования. Появление этого возраста связано с введением системы всеобщего и обязательного неполного и полного среднего образования
Развитая форма учебной деятельности есть такая форма, в которой субъект ставит перед собой задачи собственного изменения. В этом и состоит цель обучения. Цель обучения — изменить ученика, изменить его отношение к обучению, создать положительную мотивацию учения.
Эффективность обучения определяется внутренними и внешними критериями. В качестве внутренних критериев используют успешность обучения и академическую успеваемость, а также качество знаний и степень наработанности умений и навыков, уровень развития обучающегося, уровень обученности и обучаемости, уровень развития положительной мотивации учения.
Мотив - это направленность школьника на отдельные стороны учеб¬ной работы, связанная с внутренним отношением ученика к ней.
Желание учиться и желание играть мирно сосуществуют у детей на протяжении всего младшего школьного возраста, доказывая тем самым истинность положения о том, что «обучение и игры не враги, у цели и интересы которых совершенно противоположны, - это друзья, товарищи, которым сама природа указала идти одною дорогою и взаимно поддерживать друг друга»
Во многих современных школах учителя отходят от системы традиционных уроков, заменяя их на...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу