Влияние порядка рождения ребёнка на особенности развития его внимания и мышления

Проблемы интеллектуального и личностного развития, востребованных лиц с высокой познавательной активностью, отмечающееся в последние десятилетия выступили фактором активизации комплексного теоретического и практического изучения особенностей развития познавательных процессов.
Понятие о сущностях феноменов внимания и мышления, механизмах их формирования и общих закономерностях онтогенеза является главным фактором, определяющим диагностику и коррекцию познавательных процессов. В данном аспекте реализуется попытка изучить особенности мышления младших школьников в зависимости от порядка рождения в семье.
В настоящее время одной из актуальных и отвечающих современным требованиям проблем становится изучение внимания и мышления, поиск соответствующих условий успешного развития познавательной деятельности детей. Изучение влияния порядка рождения детей на развитие их познавательной деятельности, становится тем самым актуальным и значимым.
В нашей работе сделана попытка обобщить работы, проводимые в русле данного направления и провести практическое исследование данного вопроса.
Актуальность данного исследования определяется тем, что изучение механизмов внимания и мышления, условий их развития является важной задачей системы образования.
Основная цель работы заключается в теоретическом и практическом изучении влияния порядка рождения ребёнка на особенности развития его внимания и мышления.
В соответствии с целью была разработана гипотеза исследования: порядок рождения ребёнка в семье является одним из условий развития внимания и мышления младшего школьника.
Задачи исследования состоят в следующем:
1. Изучить теоретические аспекты особенности развития ребёнка в зависимости от порядка рождения в семье;
2. Исследовать особенности внимания как познавательного процесса;
3. Ознакомиться с особенностями развития мышления;
4. Провести практическое исследование влияния порядка рождения ребёнка на особенности развития внимания и мышления младшего школьника....

Итак, изучив теоретические аспекты исследования, были сделаны следующие выводы:
• порядок рождения ребёнка оказывает влияние на развитие всей сферы его психической деятельности – как на развитие личностных качеств, так и на развитие познавательной деятельности;
• отечественные психологи определяют внимание как направленность и сосредоточенность психической деятельности человека, как идеальное, свёрнутое и автоматизированное действие контроля;
• как психофизиологический процесс, состояние, характеризующее динамические особенности познавательной деятельности; основными свойствами внимания являются: объём, распределение, концентрация, устойчивость и переключение;
• внимание младшего школьника развивается в работе, требующей большой умственной и двигательной активности, доступности изучаемого материала пониманию учащихся; эмоциональной включённости в изучаемый материал; условием развития внимания является соответствие изучаемого материала потребностям учащихся; вовлечённость в творческую деятельность;
• с развитием внимания развивается умение самоконтроля, развитие внимания младших школьников от непроизвольного к произвольному происходит в процессе учебной деятельности; во время своего развития система действий, обеспечивающих произвольное внимание, из внешней постепенно превращается во внутреннюю;
• мышление как психический процесс отражает существенные связи и отношения предметов и явлений объективного мира, в том числе и в словесной форме, имеет опосредованный характер, опирается на имеющиеся у человека знания об общих законах природы и общества, связано с практической деятельностью человека;
• психическое формирование и развитие младшего школьника происходит в учебной деятельности, в ходе освоения новых способов анализа и синтеза, обобщения, классификации, в результате которой формируются важнейшие новообразования младшего школьного возраста: произвольность, рефлексия, внутренний план действий;
• развитие познавательных процессов младших...