*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Декоративно-прикладное искусство на занятиях в учреждениях дополнительного образования

курсовые работы, педагогика и психология

Объем работы: 34 стр.

Год сдачи: 2006

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 822

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
1. СИСТЕМА ДОПОЛНИТЕЛЬРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ 5
1.1. Трансформация сети внешкольных учреждений в систему дополнительного образования детей 5
1.2. Содержательно-организационная модель интеграции внутри учреждения дополнительного образования детей 9
1.3. Декоративно-прикладное искусство в системе дополнительного образования 12
2. ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО НА ЗАНЯТИЯХ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 15
2.1. Организация и содержание занятий 15
2.2. Планирование работы. Тематический план 18
2.3. Планы – конспекты занятий 24
2.4. Техника безопасности 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 35
Развитие творческих способностей - одна из актуальных задач образования, поскольку они проявляются в умении адекватно
реагировать на происходящее в общественной, научной и культурной жизни изменения; готовности использовать новые возможности,
предоставляемые постоянно обновляющейся жизнью; отношении к возникающим жизненным ситуациям без оценочных критериев, как к
проблемным; стремлении избежать очевидных, традиционные решений, выдвижении нестандартных, неординарных идей; удовлетворении
одной из основных человеческих потребностей - потребности в самореализации. В кружки ЦДТ нет отбора детей по способностям.
Принимаются все дети без исключения. На занятиях дети овладевают необходимыми навыками. Однако, ставя перед учащимися творческие
задачи, педагоги сталкиваются с тем, что дети ориентируются на образец, отказываются от высказывания своих идей. У них нет способов
выработки собственных оригинальных вариантов.
Поскольку с возрастом способность детей к творчеству угасает, что связано как с нацеленностью школьного обучения на логический
компонент мышления, так и с отсутствием стимулов к проявлению творческой энергии, мы считаем необходимым включение специальных
занятий по развитию творческого мышления в программу работы кружков декоративно-прикладного и технического творчества, что
стимулирует развитие творческих способностей детей. Занятия организуются в соответствии со следующими принципами:
создание благоприятного социально-психологического климата, отличающегося психологической безопасностью, принятием других,
безоценочностью, взаимным доверием;
проявление симпатий и теплоты к творческим опытам ребенка, положительное нематериальное подкрепление всех его предложений и решений,
максимальная адаптация к ответам и действиям ребенка;
обеспечение возможности генерировать множество решений творческой задачи;
предоставление возможности обмена мнениями, безоценочное обсуждение особенностей процесса решения творческой задачи и его...
Проблемы современного образования, приведшие к необходимости реформы его системы, связаны не только с изменившимися
социальными обстоятельствами, но и с обострением противоречий самого образовательного процесса. Известна проблема отчуждения
содержания образования от субъекта образовательной деятельности. Это отчуждение приводит к тому, что образование в своем содержании и
формах становится безразличным к индивидуальности, становится закрытым и самодостаточным, утрачивает смыслы, обращенные к
субъективности его участников.
В современных социально-экономических условиях дополнительное образование способно преодолеть это отчуждение, приобретая
значение не механической достройки базового образования, постоянно расширяющегося образовательного пространства для удовлетворения и
реализации постоянно изменяющихся индивидуальных социокультурных и образовательных потребностей детей. Педагогический потенциал
дополнительного образования значителен: оно выступает как мощное средство формирования мотивации к образовательной деятельности,
расширяет культурное пространство самореализации личности.
Сфера дополнительного образования способствует развитию ребенка с учетом его индивидуальных способностей, мотивов
интересов, ценностных ориентаций благодаря тому, что дополнительное образование может осуществляться только в форме добровольных
объединений, менее регламентировано (в отличие от основного образования) и направлено на развитие специальных способностей каждого
ребенка по его выбору. Это качество дополнительного образования способствует формированию диалогичных, субъект-субъектных отношений,
в процессе которых в поисковом режиме осуществляется взаимное освоение образовательных, профессиональных, культурных ценностей
педагогом и ребенком как равноправных субъектов образовательного пространства, что обеспечивает личностный рост каждого субъекта, как
необходимую предпосылку жизненного самоопределения и раскрытие творческого потенциала.
Модель...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу