*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

ИССЛЕДОВАНИЕ ПОТРЕБНОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ЖЕНЩИН-ВОЕННОСЛУЖАЩИХ

курсовые работы, педагогика и психология

Объем работы: 38 стр.

Год сдачи: 2006

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 557

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ЦЕННОСТЕЙ В ЛИЧНОСТНОЙ СФЕРЕ ЧЕЛОВЕКА
6
1.1. Ценностные ориентации в контексте различных психологических теорий 6
1.2. Понимание ценностей в отечественной психологии 13
Вывод: 18
ГЛАВА 2. СИСТЕМА ЛИЧНОСТНЫХ СМЫСЛОВ: СТРУКТУРА, ФУНКЦИИ, ДИНАМИКА 19
2.1. Структурно-содержательные характеристики системы личностных смыслов 19
2.2. Проблема соотношения ценностей и личного смысла 22
Вывод 26
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ПОТРЕБНОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ЖЕНЩИН-ВОЕННОСЛУЖАЩИХ 27
3.1. Характеристика методов исследования 27
3.2. Анализ и интерпретация результатов 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
Актуальность. Проблема смысла в настоящее время становится особенно актуальной в нашей стране, как в бытийной, так и в научной
психологии. Социально-экономические и политические преобразования, происходящие в российском обществе в последнее десятилетие привели
к переоценке значимости многих фундаментальных ценностей, изменению социальных стереотипов и вызвали эффект массового когнитивного
диссонанса и необходимость переосмысления своего места в обществе, личностных идеалов, ценностей, принятия на себя ответственности за
результаты жизнедеятельности. Несоответствие сложившихся в сознании взрослого населения представлений и ожиданий с реальными
изменениями социальной действительности выражается в неспособности интегрироваться в новую социокультурную ситуацию, снижении
смысловой активности, что, в итоге и является одной из основных детерминант психологической деформации личности, ее деструктивного
поведения.
У молодых людей входящих во взрослую жизнь, процесс смыслообразования осложняется отсутствием устоявшихся в Российском
обществе ценностей и идеалов гражданского общества. По той же причине, образовательные программы школ и вузов обходят молчанием эту
проблему. Учебные заведения практически не уделяют внимание формированию и развитию самоактуализирующейся, внутренне свободной,
гуманистически ориентированной личности, осознающей свою роль и место среди других людей, способной принять на себя ответственность за
происходящее в современном обществе. При этом необходимо учитывать тот факт, что период завершения обучения является для личности
переходом из одной смысложизненной ситуации в другую, со всеми вытекающими последствиями: ломкой сложившихся стереотипов,
приспособление к другим условиям быта, иной социокультурной среде, изменением экономического и социально-демографического статуса.
Научный аспект исследования проблемы состоит в том, что, несмотря на достаточную проработку смысложизненной проблематики в
зарубежной...
Психологической основой системы личностных смыслов личности является многообразная структура потребностей, мотивов,
интересов, целей, идеалов, убеждений, мировоззрения, определяющей уровни функционирование самой системы и обуславливающей процессы
личностного развития.
Функционирование личностных смыслов на различных уровнях системы, формирует центральную позицию личности, оказывает
влияние на ее направленность и содержание социальной активности. Система личностных смыслов, как психологический орган личности,
определяет общий подход человека к окружающему миру и самому себе, задает направление его деятельности, определяет его поведение и
поступки. Человек стремиться обрести смысл и ощущает фрустрацию или экзистенциальный вакуум, если это стремление остается
нереализованным.
Формирование и развитие системы личностных смыслов подчиняется определенным закономерностям и носит фазовый характер. На
различных жизненных этапах эти процессы осуществляются посредством механизмов интериоризации, идентификации и интернализации. На
ранних стадиях развития основными механизмами являются интериоризация внешних условий действительности, в детстве и подростковом
возрасте смыслы в большей степени становятся элементом субъективной реальности при помощи идентификации со значимыми людьми.
Начиная с юношеского возраста, система личностных смыслов развивается и функционирует в основном посредством интернализации, т.е.
порождение новых смысловых структур происходит на базе уже осмысленного и сознательно принятого опыта. В ходе прохождения
определенной стадии возрастного и личностного развития смыслы нижнего порядка генерализуются и определяют структуру смыслов более
высокого уровня. Данный процесс осуществляется посредством переживания смыслов прошлого настоящего и будущего, выражающегося в
актуальном смысловом состоянии.
Таким образом, актуальное смысловое состояние является механизмом синхронизации временных локусов и генерализации смыслов
нижних...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу