Влияние занятий спортом на развитие волевых качеств у школьников

Актуальность темы. Воспитание нравственно-волевых качеств личности юного поколения является актуальным во все времена. С уходом старой системы изменились нравственные ценности. Перед педагогической наукой стали актуальными поиски новых методов воспитания учащихся.
Физическое воспитание совершенно неотделимо от других видов воспитания. Органической основой их взаимосвязи является единство физического и духовного развития человека, а также закономерности организации всей социальной системы физического воспитания.
Собственно, физическая культура и спорт выступают как мощное средство социального становления личности школьников, активного совершенствования индивидуальных, личностных качеств, а также двигательной сферы. Таким образом, физическая культура и спорт выступают важнейшим условием, а физическое воспитание - важнейшим средством разностороннего развития личности. Установка на разностороннее развитие личности предполагает овладение школьниками, с одной стороны, основами физической культуры, слагаемыми которой являются крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность, а с другой - формирование интеллектуальной, волевой и эмоциональной сфер школьника, его эстетических представлений и потребностей.
Цель исследования - обоснование комплекса педагогических условий формирования влияние занятий спортом на развитие волевых качеств у школьников общеобразовательных школ.
Объект исследования – занятия спортом и влияние от занятий на развитие волевых качеств.
Предмет исследования - процесс формирования волевых качеств школьников на занятиях спортом.
На основании проблемы, цели и предмета исследования была выдвинута следующая гипотеза. Формирование волевых качеств в процессе занятий спортом будет эффективным, если:
1) применяется объективная система контроля процесса...

Итак, подведем итоги курсовой работе:
Волевая регуляция - это выбор и реализация субъектом деятельности наиболее эффективного способа преобразования исходной, актуальной организации психических функций в необходимую, наиболее адекватную целям деятельности. Это преобразование определяет возможность становления и удержания выбранной субъектом упорядоченности действий. Развитие психологических механизмов волевой регуляции в онтогенезе связано с индивидуальными психологическими особенностями. Для школьников наиболее характерны не столько те или иные волевые свойства, которые заметно проявлялись бы и в неблагоприятных условиях, сколько временные состояния этих свойств. Когда нет благоприятной ситуации, стимулирования волевых усилий со стороны взрослых, школьник нередко не может проявить необходимого упорства в работе, хотя он и сознаёт, что надо довести дело до конца.
Уговаривать, убеждать ребёнка быть волевым, не организуя, не направляя его деятельности - это значит напрасно потратить время и энергию. Следовательно, правильная организация учебного процесса способствует развитию волевых качеств. Эти положения сохраняют свою силу и сегодня.
Применение соревновательно-игрового метода в учебном процессе по физическому воспитанию позволяет добиться более высоких показателей в физическом развитии и подготовке учащихся, а сами занятия сделать более интересными. Он помогает оживить уроки, а самое главное – решить основную проблему двигательной активности учащихся любого возраста и пола.
Среди методов и приемов, направленных на решение задач нравственного самовоспитания и воспитания волевых качеств юных спортсменов, применяются такие общепризнанные воздействия, как самонаблюдение, самоанализ, самоконтроль, самоубеждение, самооценка, самовнушение, самоприказ, самоодобрение, самопринуждение, самоуспокоение с помощью аутотренинга, самомассажа. С целью саморегуляции эмоционального состояния используются также дыхательные упражнения, применяемые в разном ритме, с различным...