*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Влияние родительских отношений на проявление тревожности у детей младшего школьного и подросткового возраста

дипломные работы, педагогика и психология

Объем работы: 76 стр.

Год сдачи: 2007

Стоимость: 1500 руб.

Просмотров: 767

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение
1. Проблема эмоциональных отклонений в психологических исследо-ваниях
1.1. Понятие тревога и тревожность в психологических исследовани-ях
1.2. Особенности возникновения и проявления тревожности у детей..13
2. Проблема детско-родительских отношений в психоло-гии
2.1. Понятие отношений в психологии
2.2. Понятие и классификация детско-родительских отношений в пси-хологии
3. Эмпирическое исследование влияния родительского отношения на проявление тревожности детей младшего школьного и подросткового возраста
3.1. Описание организации и методик исследования
3.2. Анализ результатов исследования
3.3. Коррекционно-развивающая программа, направленная на сниже-ние тревожности детей младшего школьного и подросткового возрас-та
Заключение
Список литературы
Приложения
Проблема тревоги у детей очень тщательно исследовалась различны-ми педагогами и психологами. Так, например, большой интерес представ-ляют работы Т. Симеона, Ю. Щербатых, Е.Ивлева совместно с Е. Куроговой А. За¬харова и других психологов. Однако данная проблема не потеряла своей ак¬туальности и в настоящее время, поскольку проведенные исследования вы¬являют наличие самых разнообразных страхов у детей.
Личность формируется прежде всего под воздействием социальных факторов, где главенствующую роль играет семья. В связи с этим такие уче¬ные как А.Я Хамитова, В.И. Брутман, А.Я. Варга и другие исследовали такие вопросы, как взаимоотношения ребенка с родителями, взаимоотношения ме¬жду родителями, отношение матери и отца к воспитанию детей, общий пси¬хологический климат семьи.
Влияние родителей на развитие ребенка очень велико. Дети, растущие в атмосфере любви и понимания, имеют меньше проблем, связанных со здо¬ровьем, трудностей с обучением в школе, общением со сверстниками, и, на¬оборот, как правило, нарушение детско-родительских отношений ведет к формированию различных психологических проблем и комплексов. Немало¬важное значение в этом играют детско-родительские отношения. Именно они влияют на формирование характера, особенности проявления эмоции и других психических процессов.
Эмоции — особый класс субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного, отношения человека к миру и людям, процесс и результаты его практической деятельности. К классу эмоций относятся настроения, чув¬ства, аффекты, страсти, стрессы. Это так называемые «чистые» эмоции. Они включены во все психические процессы и состояния человека. Любые прояв¬ления его активности сопровождаются эмоциональными переживаниями, но существуют и так называемые отрицательные эмоциональные отклонения (страх и тревожность).
В настоящее время увеличилось число тревожных детей, отличающих-ся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной...
Таким образом, в теоретической части своего исследования мы изучили тео¬ретические вопросы эмоцио¬нального состояния детей младшего школьно-го и подросткового возраста и вопросы детско-родительских отношений.
Взаимоотношения между родителями и детьми в современной семье очень разные и сложные. Существенным фактором формирования того или иного типа взаимоотношений между родителями и ребенком является способ общения в семье, общий уклад ее жизни. На взаимоотношения детей и роди¬телей могут влиять и такие факторы как образование, воспитание родителей и пр.
Тревога — это последовательность когнитив¬ных, эмоциональных и по-веденческих реакций, актуализирующих¬ся в результате воздействия на чело-века различных стрессоров, в качестве которых могут выступать как внешние раздражители (люди, ситуации), так и внутренние факторы (актуальное со-стоя¬ние, прошлый жизненный опыт, определяющий интерпретации событий и предвосхищение сценариев их развития и т. д.). Тревога выполняет не-сколько важнейших функций: предупреждает чело¬века о возможной опасно-сти и побуждает к поиску и конкретиза¬ции этой опасности на основе актив-ного исследования окружаю¬щей действительности.
Термин «тревожность» используется для обозначения относи¬тельно устойчивых индивидуальных различий в склонности инди¬вида испытывать это состояние. Эта особенность напрямую не про¬является в поведении, но ее уровень можно определить исходя из того, как часто и как интенсивно у че-ловека наблюдаются состоя¬ния тревоги. Личность с выраженной тревожно-стью склонна вос¬принимать окружающий мир как заключающий в себе опасность и угрозу в значительно большей степени, чем личность с низким уров¬нем тревожности.
Школьная тревожность — это самое широкое понятие, вклю¬чающее различные аспекты устойчивого школьного эмоциональ¬ного неблагополучия. Она выражается в волнении, повышенном беспокойстве в учебных ситуаци-ях, в классе, в ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов, сверстников....

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу