*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Игровые технологии на уроках русского языка

курсовые работы, педагогика и психология

Объем работы: 31 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 1200 руб.

Просмотров: 2640

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Содержание 1
Введение 2
Глава 1. Игровые технологии 5
1. История становления понятия «технология» в мировом педагогическом процессе 5
1.1. Педагогическая технология и её признаки 6
1.2. Классификация педагогических технологий 8
1.3. Игровые технологии 10
Глава 2. Методика построения нетрадиционного урока русского языка с применением игровых технологий. 21
1.1 Элементы игровой деятельности на каждом уроке 21
1.2 Алгоритм построения уроков по игровой технологии 26
Заключение 29
Список используемой литературы и источников 30
В современных условиях образование становится важнейшим фактором воспроизводства интеллектуальных ресурсов, становления личности в социуме, развития и полноценной самореализации её творческого потенциала. Перевод образовательного процесса на технологический уровень помогает школьникам добиться качественного образовательного результата, оказывает значительное влияние на их подготовку к самостоятельной жизни.
В этих условиях учителю, руководителю необходимо ориентироваться в широком спектре современных инновационных технологий, идей, школ, направлений, не тратить время на открытие уже известного. Сегодня быть педагогически грамотным специалистом нельзя без изучения всего обширного арсенала образовательных технологий .
Педагогические технологии, в частности игровые, - одна из активно разрабатываемых тем в педагогике. Рассмотрением этой темы занимаются Г. К. Селевко, В.М. Смирнов, Л.В. Загрекова, В.И. Загвязинский и другие.
Целью данной курсовой работы является изучение нового технологического подхода к процессу обучения на примере игровых технологий.
Задачи данной работы:
- исследование теоретического материала по теме;
- исследование классификаций игровых технологий;
- представить методику применения игровых технологий на уроках русского языка;
Гипотеза, выдвигаемая в данном исследовании, заключается в следующем: применение игровых технологий в обучении может способствовать повышению интереса к учебному предмету, наполнению эмоциональными переживаниями учебных ситуаций, а также стимулированию деятельности учащихся.
Зарождение данного подхода к процессу обучения относится к 30-ым гг. ХХ в. В это время появился термин «технология образования», который понимался как использование технических средств в обучении. Это было связано с появлением программированного обучения. Сторонники технологичного учебного процесса видели суть повышения эффективности обучения в широком использовании этих средств. В 70-е гг. появляется термин «педагогические технологии»,...
Система образования в России, как и в мире в целом, интенсивно развивается. Общественный заказ по отношению к образовательной системе становится более серьёзным, а требования более высокими.
Понятно, что повысить качество образования можно за счёт внедрения новых методов обучения. XXI век – век информационного общества, и ребёнок в нём вынужден работать с огромными объёмами информации, которых раньше не было. Появление эффективного технологичного подхода в обучении – это необходимый этап в развитии педагогической мысли. Этот подход направлен на гарантированный результат – качество знаний.
Современный грамотный учитель должен хорошо ориентироваться в педагогических инновационных технологиях, направлениях, школах и т.д. для того, чтобы достигать поставленных перед собой и детьми задач и целей.
Выполнив основные задачи данного исследования, мы можем сказать, что сегодня в теоретическом плане тема педагогических технологий активно развивается. Что касается конкретно игровых технологий, то, ознакомившись с авторской методикой построения нетрадиционного урока русского языка Столбуновой С.В., мы можем сказать, что игровые технологии как элемент урока могут применяться на любом его этапе – от проверки домашнего задания до выполнения контрольной работы и обобщения материала.
Включение игры в учебный процесс заметно повышает интерес к учебному предмету, создает ситуации, наполненные эмоциональными переживаниями, стимулирует деятельность учащихся. Всё это соответствует личностной направленности учебного процесса. Таким образом, гипотеза, выдвигаемая нами в начале исследования, полностью подтверждается.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу