*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Нарушения речи

курсовые работы, логопедия

Объем работы: 29 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 573

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение 3
Глава 1. Речь как важное средство связи между ребенком и окружающим миром 4
1.1. Функции речи 4
1.2. Строение речевого аппарата 5
1.3. Основные компоненты речи 6
Глава 2. Классификации нарушений речи у детей 8
2.1. Нарушения устной речи 8
2.2. Нарушения письменной речи 10
2.3. Проявления общего недоразвития речи 12
2.4. Моторная алалия (дисфазия) 18
2.5. Сенсорная алалия (дисфазия) 20
2.6. Дислексия и дисграфия 22
Глава 3. Коррекция нарушений формирования устной и письменной речи у детей 25
Заключение 27
Список использованных источников 29
Речь - особая и наиболее совершенная форма общения, присущая толь-ко человеку. В процессе речевого общения (коммуникаций) люди обменива-ются мыслями и воздействуют друг на друга. Речь - важное средство связи между ребенком и окружающим миром.
Речевое общение осуществляется посредством языка. Язык - это сис-тема фонетических, лексических и грамматических средств общения. Гово-рящий отбирает необходимые для выражения мысли слова, связывает их по правилам грамматики языка и произносит посредством артикуляции речевых органов.
Овладение речью у всех детей происходит по-разному и в разные сро-ки. Это индивидуальный процесс, который зависит от многих факторов. Причинами отставания в развитии речи могут быть патология течения бере-менности и родов, действие генетических факторов, поражение органа слуха, общее отставание в психическом развитии ребенка, факторы социальной де-привации (недостаточное общение и воспитание).
Речь ребенка не является врожденной способностью, а формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения, от воспитания и обуче-ния, которые начинаются с первых дней жизни ребенка. Социальное окруже-ние стимулирует речевое развитие и дает образец речи. Известно, что в семь-ях, бедных речевыми побуждениями, дети говорят мало или начинают гово-рить поздно. Отставание в речевом развитии у таких детей нередко сопрово-ждается и общим отставанием в развитии, в то время как природные интел-лектуальные и речевые способности у них могут быть совершенно нормаль-ными.
Цель исследования: изучение нарушений речи у детей младшего школьного возраста общеобразовательных школ и путей их разрешения.
Задачи исследования:
• Осуществить теоретический анализ литературы по теме курсовой работы;
• Осуществить эмпирическое исследование по диагностике нару-шений речи у детей младшего школьного возраста;
• Осуществить анализ полученных результатов.
Предмет исследования: нарушения речи;
Объект...
1. Адрущенко Т.Ю., Карабекова Н.В.. Коррекция психологического развития младших школьников на начальных этапах обучения. – «Вопросы психологии», № 1, 1991.
2. Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В.. Практикум по коррек-ционно-развивающим занятиям. – М., 1994.
3. Власова Т.А. Особенности психофизического развития учащихся специальных школ для детей с нарушением ОДА. – М., 1985.
4. Василенко Н.А. Психопатологическая характеристика учащихся с церебральным параличом. - «Дефектология», №1, 1980.
5. Венгер Л.А., Венгер А.Л.. Домашняя школа. – М., 1994.
6. Горбачева Л.С. Роль игры в формировании пространственных пред-ставлений у младших школьников вспомогательной школы. – «Дефектоло-гия», № 3, 1991.
7. Заика Е.В. Игры для развития внутреннего плана действий школьни-ков. – «Вопросы психологии», № 6, 1994.
8. Заика Е.В., Назарова Н.П., Маренич И.А.. Об организации игровых занятий для развития мышления, воображения и памяти школьников. – «Во-просы психологии», № 1, 1995.
9. Зак А.З. Различия в мышлении детей. – М., 1992.
10. Игры. Обучение. Тренинг. Досуг. Под ред. Петрусинского В.В. – М., 1994.
11. Ипполитова М.В. К вопросу о преодолении пространственно-временных нарушений с ДЦП. – «Специальная школа», №3, 1967.
12. Катаева А.А., Стребелева Е.А.. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. – М., 1994.
13. Коваль В.В.. Коррекционные игры во вспомогательной школе. – «Дефектология», № 5, 1991.
14. Особенности умственного и речевого развития учащихся с цереб-ральным параличом. – Сборник научных трудов., М., 1989.
15. Психические и речевые нарушения у детей. – Сборник научных трудов., М., 1979.
16. Рождественская В.А. Изучение Особенностей интеллектуального дефекта у детей с церебральным параличом. – Методические рекомендации., Киев., 1979.
17. Симанова Н.В. Состояние пространственных отношений у детей с ДЦП. - «Дефектология», №6, 1980.
18. Симанова Н.В. Формирование пространственно-временных пред-ставлений у детей с церебральными...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу