*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Изучение готовности учителей к профильному образованию в школе

курсовые работы, педагогика

Объем работы: 27 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 350 руб.

Просмотров: 492

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение
1. Содержание и организация общепедагогической подготовки студентов в педагогическом институте
1.1. Система общепедагогических знаний, умений и навыков, необходимых учителю современной школы
1.2. Формирование системы общепедагогических знаний, умений и навыков у студентов педвузов в процессе учебных занятий
2. Экспериментальное исследование готовности учителей к профильному образованию в школе
2.1. Выбор и обоснование методик исследования
2.2. Анализ полученных результатов
Заключение
Список литературы
Приложение
Школа сегодня решает ответственные социальные задачи воспитания встесторонне и гармонически развитой личности, подготовки сознательных, высокообразованных людей, способных как к физическому, так и умственному труду, к активной деятельности в различных областях общественной и государственной жизни, сфере науки и культуры.
Решение этих сложных задач целиком и полностью зависит от учителя, качества его подготовки.
Проблема учителя и его подготовки была предметом внимания выдающихся педагогов прошлого Я.А. Коменского, А. Дистервега, К.Д. Ушинского.
Изучение состояния проблемы общепедагогической подготовки учителя в современной педагогической теории показывает, что они рассматриваются преимущественно на функциональном уровне: определяются содержание и методы подготовки студентов к работе по различным направлениям и к отдельным видам профессиональной деятельности учителя (обучающей, внеклассной воспитательной, общественно-педагогической, организационно-управленческой), выявляются функции и условия повышения эффективности отдельных компонентов общепедагогической подготовки студентов (курсов теории и истории педагогики, педагогической практики и т.п.).
Овладение новейшими достижениями педагогической науки и школьной практики является важнейшей задачей каждого учителя и студента педвуза.
На это ориентирует проводимая в стране реформа системы образования, необъемлемой частью которой являются повышение роли учителя в жизни общества, его авторитета и престижа, значительное улучшение подготовки учительских кадров, повышение уровня их психологической подготовки, улучшение организации и содержания практики.
Объектом исследования является профильное образование.
Предметом исследования является готовность учителей к профильному образованию в школе.
Целью исследования является изучение готовности учителей к профильному образованию в школе.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Рассмотреть систему...
Общепедагогическая подготовка представляет собой системный и целостных процесс, направленный на формирование у будущих учителей системы общепедагогических знаний, умений и навыков, развитие их интереса к педагогической теории и школьной практике, педагогического мышления и творческого подхода к педагогической деятельности; это функционально-деятельностная система, которая обеспечивает целостную подготовку к учебно-воспитательной работе с детьми, к реализации многообразных функций учителя и комплексную организацию деятельности студентов (учебно-познавательной, учебно-практической и самостоятельной профессиональной) в процессе обучения и воспитания в педвузе; системообразующее ядро в общей системе профессиональной подготовки учителя.
Наше экспериментальное исследование проходило в Хакасском Государственном Университете. В исследовании участвовали выпускники ХГУ с 2001-2003 гг. и 2004-2006 гг., а также студенты IV и V курса ХГУ.
Анализ готовности учителей к профильному образованию в школе проводился при помощи составленной нами анкеты, которая представлена в приложении.
Анализ работы молодых учителей позволил выделить пробелы, обусловленные недостатками подготовки в ву¬зе: неумение опираться на теоретические знания в по¬вседневной работе. Они встречают затруднения в приме¬нении на практике многих положений дидактики. Зная, что выбор методов обучения, приемов активизации уча¬щихся на уроке зависит от содержания учебного мате¬риала, возрастных особенностей школьников и особен¬ностей классов, выпускники педвузов не всегда могут конкретно применить это положение в практической дея¬тельности. Они указывают, что единство обучения и вос¬питания, воспитывающий характер обучения — все это в институте казалось таким понятным, само собой ра¬зумеющимся, но конкретное осуществление воспитываю¬щего обучения в школе оказалось сложной задачей.
Наибольшие трудности молодые учителя испытыва¬ют в организации и проведении внеклассной воспита¬тельной работы в школе. Часть из них...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу