Взаимосвязь ДОУ и семьи в воспитании ребенка

Введение
Актуальность данного исследования заключается в том, что в настоящее время все чаще наблюдаются случаи неблагоприятного социометрического статуса дошкольников. Это приводит к тому, что ребенок не может установить отношений со сверстниками, вынужден играть в одиночестве, часто конфликтует с другими детьми. Причины подобного поведения могут быть разными, но, принимая во внимание то, что опыт общения закладывается в семье, закономерно предположить влияние детско-родительских отношений на общение со сверстникам.
Проблема заключается в том, что имеющиеся в литературе данные не позволяют сделать однозначного вывода о том, как влияет тип семейного воспитания на сферу межличностных отношений ребенка. Как следствие подобной ситуации, возникают трудности при разработке рекомендаций для родителей, при проведении психокоррекционных мероприятий для детей с неблагоприятным социометрическим статусом.
Целью исследования является изучение стиля семейного воспитания и его влияние на характер отношений дошкольников в группе сверстников.
Для достижения данной цели были поставлены и решены следующие задачи:
1.Проанализировать психолого-педагогическую литературу по изучаемой проблеме;
2. Выявить типы семейного воспитания;
3. Изучить характер отношений в группе сверстников, а также влияние типа семейного воспитания на отношения дошкольников в группе сверстников;
4. Проанализировать результаты и сделать выводы по исследованию;
5. Составить систему игровых занятий по коррекции детско-родитель-ских отношений.
Объект исследования: процесс влияния стиля семейного воспитания на характер отношений детей дошкольного возраста в группе сверстников.
Предмет исследования: взаимосвязь типа семейного воспитания и социометрического статуса ребенка в группе сверстников.
Теоретическая база: теория типов семейного воспитания Э.Г.Эдемиллера, В.В.Юстицкого, работы О.О.Папир, Р.А. Смирновой и Р.К.Терещук, Е.О.Смирнова и Е.А.Калягина (социометрический статус ребенка в группе сверстников и...

Заключение
Воспитывать - не значит говорить детям хорошие слова, наставлять и назидать их, а, прежде всего, самому жить по - человечески. Кто хочет исполнить свой долг относительно детей, оставить в них о себе добрую память, которая служила бы потомству заветом, как жить, тот должен начать воспитание с самого себя. Воспитание детей требует самого серьезного тона, самого простого и искреннего. В этих трех качествах должна заключаться предельная правда жизни.
Цель воспитания - содействовать развитию человека, отличающегося своей мудростью, самостоятельностью, художественной производительностью и любовью.
Необходимо помнить, что нельзя ребенка сделать человеком, а можно только этому содействовать и не мешать, чтобы он сам в себе выработал человека.
На основании теоретического анализа было выявлено:
1. Семья оказывает решающее влияние на развитие личности дошкольника. Особенности взаимоотношений родителей с ребенком проявляются в типе воспитания.
2. Особенности взаимоотношений со взрослыми создают основу для развития контактов со сверстниками. В дошкольном возрасте последовательно сменяют друг друга три формы общения: эмоциональная, ситуативно-деловая, внеситуативно-деловая.
3. Усложнение межличностных отношений приводит к формированию социометрического статуса, который отражает положение личности в подсистеме внутригрупповых межличностных отношений