*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Нравственно-волевая готовность к школе

рефераты, педагогика и психология

Объем работы: 22 стр.

Год сдачи: 2005

Стоимость: 300 руб.

Просмотров: 705

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение…………………………………………………………………….3
1. Дошкольное детство и психологическая готовность ребенка
к школьному обучению…………………………………………………5
1.1. Возможности дошкольного детства………………………………..5
1.2. Психологическая и социальная готовность ребенка
к школьному обучению и ее диагностика………………………….8
2. Нравственно-волевая готовность к школе……………………………13
2.1. Характеристика понятий готовности к школе.………………….13
2.2. Готовность к учению……………………………………………...15
2.3. Подготовка к новому образу жизни……………………………...17
2.4. Диагностика нравственно-волевой готовности к школе ……….20
Заключение………………………………………………………………..20
Библиографический список………………………………………………22
Приложение……………………………………………………………….23
По мере роста дети развиваются и знания о развитии человека в детстве служит его успешной подготовке к дальнейшей жизни. Обучение,
воспитание, и следовательно, развитие в детстве предопределяют в общей форме поведение человека как субъекта мира, реализующего
уникальную возможность не только взаимодействовать с ним, но и изменять его. А само активное избирательное, свободное поведение
человека в этом взаимодействии становится нравственным и оптимальным лишь на основе социального наследования, социального воспитания
и обучения, творческой самодеятельности, при опосредовании всех этих обстоятельств неустанным душевным трудом. Поведение человека
именно формируется, строится, конструируется, человек конструирует себя.
Поэтому вопрос ставится так: что и как развивается у человека в детстве, чтоб осуществилось его предназначение во взрослой жизни, чем,
собственно, интересуется детская психология и чем она может помочь и образованию и человеку на этом этапе его развития.
Детский возраст – это не календарная дата. Реальный процесс психического развития человека всегда является конкретным индивидуальным
процессом, в котором возрастные особенности могут быть аспектом, моментом, стороной. У каждого ребенка свой индивидуальный путь
развития. В то же время, по определению Л.С. Выготского, возраст – это относительно замкнутый цикл детского развития, имеющий свою
структуру и динамику. Дети дошкольного возраста проходят в своем развитии несколько внутренних циклов.
Исследование детских возрастов понадобилось больше всего системе образования. Она обозначила жесткие (календарные) рамки детских
возрастов и приписала им особые ступени для обучения, воспитания и развития детей-дошкольников.
Объективные условия развития общества вызвали не только становление системы образования и школы, но и гуманистической детской
психологии. Ее главная задача – понимание ребенка как естественного субъекта жизнедеятельности, а не как производительной силы...
В работе были изложены необходимые элементы готовности ребенка к обучению в школе, однако не следует думать, что все дети одинаково
готовы к нему. Наблюдения в первые дни пребывания ребенка в школе показывают, что готовы не все, некоторые не готовы по какому-то
параметру, другие – не готовы к обучению в школе вообще.
Наряду с общепризнанным нормальным развитием у некоторых детей ко времени поступления в школу возможны и аномалии в поведении. Как
правило, они заключаются в аномальных привычках и девиациях поведения, которые в динамике их появления способствую формированию
различных аномально-личностных новообразований, склонности к делинквентному (асоциальному) поведению. На это учителя и школьные
психологи обычно обращают внимание. Школа перед началом учебного года проводит психолого-педагогическую диагностику поступающих в
школу детей с целью установления степени их готовности к обучению.
Подготовка ребенка к школе – одна из основных задач дошкольного учреждения и семейного воспитания. Однако педагоги и воспитатели часто
акцентируют внимание лишь на специальной подготовке. Между тем слабая нравственно-волевая готовность к учебному труду приводит к
тому, что дети учатся плохо или не хотят учиться.
Задача, которая ставится перед родителями и дошкольными работниками, состоит в том, чтобы в период дошкольного детства обеспечить
общее развитие детей.
В дошкольный период закладывается фундамент для приобретения в дальнейшем любых специальных знаний и навыков, усвоения различных
видов деятельности, формируется общий характер поведения, отношение ко всему окружающему.
На любой возрастной ступени ребенок приобретает не только общие для всех детей черты характера, но и свои собственные, индивидуальные
способности, индивидуальные особенности психики и поведения.
Путь, который проходит ребенок в первые годы жизни, поистине грандиозен. Важным условием развития являются врожденные особенности
ребенка и ход созревания его организма,...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу