*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Развитие звукопроизношения в условиях нормального и нарушенного речевого развития

курсовые работы, логопедия

Объем работы: 40 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 1061

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы развития звукопроизношения в условиях нормального и нарушенного речевого развития 6
1.1. Значение звуковой культуры речи 6
1.2. Развитие звукопроизношения в онтогенезе 9
1.3. Виды нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста 18
Глава 2. Исследование состояния звукопроизношения в условиях нормального и нарушенного речевого развития 29
2.1. Цель, задачи и методы изучения звукопроизношения у старших дошкольников 29
2.2. Характеристика контрольной и экспериментальной группы 31
2.3. Анализ результата изучения нарушения произношения у старшего дошкольного возраста 32
2.4. Комплексные дидактические игры, способствующие коррекции нарушения звукопроизношения 35
Заключение 41
Список литературы 43
Речь – это основной способ общения людей. Именно поэтому одной из основных задач развития ребенка является развитие речи. Если речь будет хорошо развита, перед ребенком откроется больше возможностей в познании окружающего мира, ему будет легче общаться с другими людьми.
Речевое общение играет важную роль в жизни человека, выступая фактором его психического развития, условием саморегуляции, а также средством приобщения личности к общественным знаниям. Развитие речи происходит постепенно, как и развитие ребенка в целом. Формирование речи тесно взаимосвязано с развитием других психических функций.
Речь является одной из сложных высших психических функций человека, обеспечиваемой деятельностью головного мозга. В настоящее время, в значительной мере в связи с успехами отечественной физиологии, установлено, что основой всякой высшей психической функции являются не отдельные «центры», а сложные функциональные системы, которые расположены в различных областях центральной нервной системы и на различных ее уровнях и объединены между собой единством рабочего действия.
Понимание роли отдельных частных систем мозга в его целостной деятельности позволяет проводить системный анализ речевых расстройств.
Для нормального речевого общения необходимо правильное звукопроизношение. Это понятие включает в себя фонетический состав речи и комплекс речедвигательных навыков, которыми оно определяется. К таким навыкам относятся навыки речевого дыхания, голосообразования, воспроизведения звуков и их сочетаний, словесного ударения и фразовой интонации.
Формирование звукопроизношения происходит в процессе общения ребенка с взрослыми и зависит от развития лексической, грамматической и интонационно-ритмической речи. Ранимость детской речи связана с тем, что длительно формирующаяся речь — один из самых сложных навыков человека; незрелость речи у ребенка делает ее наиболее чувствительной к любым затруднениям.
Чем раньше возникает затруднение, тем более значимым оно оказывается для дальнейшего...
1. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 1999. — 272с.
2. Ашиков В. Дошкольное воспитание в новом веке //Дошкольное воспитание. – 2000. – №1. – 8-11с.
3. Богомолова А.И. Нарушение произношения у детей: пособие для логопедов. – М.: Просвещение, 1979. – 208с.
4. Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд. 5, испр. — М.: Лабиринт, 1999. — 352с.
5. Выготский Л.С. Основы дефектологии. – М.: Просвещение, 1997. – 298с.
6. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М.: Просвещение, 1961. – 358с.
7. Жукова Н.С. Формирование устной речи. Учеб-метод, пособие. – М.: Соц.-полит. журн., 1994. – 96с.
8. Козырева Л.А. Развитие речи: Дети 5 – 7 лет. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002. – 164с.
9. Лобанова Е.А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие / Е. А. Лобанова. — Балашов: Николаев, 2005. — 76с.
10. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов. / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680с.
11. Лямина Г.М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений./ сост. М.М. Алексеева, В.И.Яшина. – М.: Академия, 2000. – 315с.
12. Ляховская Ю.С. Особенности словаря старших дошкольников. // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Академия, 1999. – С. 223 – 226
13. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М.: Проспект, 1995. – 418с.
14. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений / М.Ф. Фомичева, Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутепова и др.; Под ред. Т.В. Волосовец. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. –200с.
15. Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ / Под общ. ред....

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу