*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Дети с трудностями в обучении и поведении

контрольные работы, педагогика

Объем работы: 12 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 200 руб.

Просмотров: 575

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Содержание 2
Введение 3
1.Проблемы школьной дезадаптации детей с трудностями в обучении и поведении 4
2. Особенности детей, имеющих трудности в облучении и поведении 7
Заключение 11
Список литературы 12
По данным Министерства образования РФ (2005г.), среди детей, поступающих в первый класс, свыше 60% относятся к категории риска школьной, соматической и психофизической дезадаптации. Число учащихся начальной школы, не справляющихся с требованиями стандартной школьной программы, за последние 20 лет возросло в 2 – 2,5 раза и составило 30% и более.(1)
Проблема оказания помощи неуспевающим детям и их родителям многие годы является актуальной в педагогике. Классы выравнивания, компенсирующего обучения, коррекции, педагогической поддержки, адаптации, здоровья, интенсивного развития и многие другие – все эти организационные формы свидетельствуют о поисках условий, адекватных психическим и физическим возможностям учащихся.
Таким образом, анализируя теоретические аспекты по проблеме детей с трудностями в обучении и поведении можно сформулировать следующие выводы:
- задержка психического развития подразумевает синдромы временного отставания развития психики в целом или отдельных её функций (моторных, сенсорных, речевых, эмоционально – волевых), замедленного темпа реализации закодированных в генотипе свойств организма. Являясь следствием временно и мягко действующих факторов (ранней депривации, плохого ухода и др.), задержка темпа может иметь обратимый характер. В этиологии задержки психического развития играют роль конституциональные факторы, хронические соматические заболевания, органическая недостаточность нервной системы, чаще остаточного характера;
- причинами школьной дезадаптации детей ЗПР являются: психотравмирующий процесс обучения для детей с нарушениями в системе анализаторов, физическими дефектами, неравномерностью и асинхронностью интеллектуального и моторного развития; неправильное отношение педагога, авторитарный тип деятельности педагога; личностные особенности родителей, нарушения отношений и неправильное воспитание в семье; школьная дезадаптация проявляется в беспричинной агрессивности, боязни ходить в школу, отказе посещать уроки, т.е. в отклоняющемся от нормы, дезадаптивном поведении, школьной тревожности;
- ранняя диагностика, коррекция и профилактика задержки психического развития являются актуальной и чрезвычайно важной проблемой, стоящей перед педагогом и практическим психологом.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу