*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Мотивация и направленность в структуре личности.

курсовые работы, психология

Объем работы: 37 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 600 руб.

Просмотров: 624

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы исследования 5
1.1. Направленность в структуре личности 5
1.2 Сущность понятия «мотивация». Теории мотивации 8
Глава 2. Исследование мотивационной сферы личности педагогов 23
2.1. Организация и методики исследования 23
2.2. Анализ результатов исследования 27
Заключение 30
Список литературы 32
Проблема мотивации поведения и деятельности и направленности личности - одна из стержневых в психологии. По мнению Б.Ю. Ломова в отечественных психологических исследованиях деятельности вопросам мотивации и целеполагания принадлежит ведущая роль. По мнению психолога, разработка этих вопросов имеет огромное значение не только для развития теории психологии, но и для решения многих практических задач.
Вопросам мотивации и направленности посвящено большое количество монографий как отечественных (В.Г. Асеев, В.К. Вилюнас, В.И. Ковалёв, А.Н. Леонтьев, В.С. Мерлин, П.В. Симонов, Д.Н. Узнадзе, П.М. Якобсон и др.), так и зарубежных авторов (Дж. Аткинсон, Г. Холл, К. Мадсен, А. Маслоу и др.).
В настоящее время, растущий интерес к психологии личности (а мотивационная сфера является её ядром), к сложным динамическим переменам в её деятельности и поступках делает изучение мотивации поведения человека и исследование направленности личности насущной задачей психологической науки.
Большое количество исследований по проблеме мотивации и направленности сопровождается и многообразием точек зрения на их природу, на место в структуре личности. Как отмечает Е.П. Ильин в настоящее время отсутствует системный подход к рассмотрению процесса мотивации . По мнению С.Л. Рубинштейна, направленность составляет ядро личности, следовательно, изучение мотивации поведения и деятельности исследование направленности прольют свет на проблематику формирования личности .
Целью нашего исследования является изучение теоретических и практических аспектов проблемы мотивации и направленности в структуре личности.
Гипотеза исследования: мотивация личности взрослого человека определяется особенностями его направленности.
Исходя из гипотезы, мы можем сформулировать следующие задачи исследования:
1. Исследовать направленность как элемент структуры личности.
2. Рассмотреть теоретические аспекты проблемы мотивации.
3. Изучить взаимосвязи структуры мотивации и направленность личности
Предметом нашего...
Таким образом, анализ теоретических аспектов вопросов мотивационной сферы и направленности личности позволил сделать следующие выводы:
• направленность личности является сложным мотивационным образованием, совокупность иди систему мотивационных образований, явлений;
• системы мотивационных образований определяет направление поведения и деятельности человека, ориентирует его, определяет тенденции поведения и действий и определяет облик человека в социальном плане;
• «мотивация» включают в себя представление о потребностях, интересах, целях, намерениях, стремлениях, побуждениях, имеющихся у человека, о внешних факторах, которые заставляют его вести себя определённым образом, об управлении деятельностью в процессе её осуществления;
• мотивация – психический процесс, преобразовывающий внешние воздействия во внутренние побуждения;
• в каждой теории личности мотивация рассматривается как процесс, зависящий от различных видов стимулов;
• для каждой теории мотивации характерны свои стимулы, объясняющие поведение человека и побуждающие деятельность личности.
Практическое исследование позволило сформулировать следующие выводы:
• чем выше уровень интернальности испытуемого, тем больше проявляется общая активность; независимость и целеустремлённость интерналов требуют от личности проявления общей активности для обеспечения личной свободы;
• экстернальность или направленность личности педагогов исследуемой выборки на внешние стимулы поддерживается и определяется социальным статусом личности;
• зависимость от влияния других людей поддерживается высоким уровнем общения и высоким уровнем тревожности при установлении межличностных контактов; страх отвержения тем больше, чем выше уровень экстернальности личности;
• ожидания педагогов о позитивном исходе при установлении межличностного контакта тем выше, чем выше социальный статус испытуемого;
• чем больше педагог исследуемой группы стремиться к приятию, тем больше ему необходимы социальные контакты и ощущение собственной...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу