Человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность

Человеческая натура – это продукт исторической эволюции и определенных природных механизмов.
Надо заметить, что практические потребности человека являются главным стимулом его познания. Результаты мыслительной деятельности человека становятся всеобщим достоянием через его последующую знаковую или орудийную деятельность, в которых результат деятельности сознания опредмечивается. В исторически многовековом процессе осознания мира человеком были выработаны не только членораздельная речь, сформулированы законы логического мышления, но и созданы разнообразные методы познания, а также произошло обособление различных специфических форм познания, выделение их в отдельные области: культуру, искусство и т.п.
Человек – это мерило всех ценностей, он является узлом всех связей. Если же эти связи рвутся, значит, что-то испортилось в мире, надо искать, в чем причина, и пытаться убрать с пути все, что мешает человеку быть человеком. Гармония человеческих отношений важна и необходима каждому из нас. И силу, и мужество, и мудрость человек приобретает в процессе социального «созревания», используя как свой собственный опыт, так и знания, накопленные его предшественниками.
Человек изучается многими науками: медициной, химией, биологией, физиологией, филологией, философией и т.д. Человек – творец всего комплекса материальных и духовных ценностей. На всех этапах общественного развития он одновременно выполняет функции главной производительной силы общества и носителя всех производственных и социальных отношений. Но только в конце XX в., когда появилась реальная возможность уничтожения человеческой цивилизации, человечество пришло к выводу, что высшей ценностью является человек. Именно от человека и его поведения зависит в настоящее время его жизнь и жизнь на Земле. В целом же человек живет ради будущих поколений: все остается людям.
Целью написания курсовой работы является всестороннее изучение физиологии, здоровья, работоспособности, творческих способностей и эмоционального...

1. Гусейханов М. К., Раджабов О. Р. Концепции современного естествознания: Учебник. — 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2007. – 540 с.
2. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов / С.Х. Карпенков. – 6-е изд., доп. и перерераб. – М.: Высш.шк., 2003. – 488с.
3. Хорошавина С. Г. Концепции современного естествознания: курс лекций / Изд. 4-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 480 с.
4. Концепции современного естествознания: Под ред. профессора С.И. Самыгина. Серия «Учебни¬ки и учебные пособия» – 4-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д: «Феникс», 2003. – 448 с.
5. Концепции современного естествознания. Садохин А.П./ 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. – 447 с.
6. Лавриненко В.Н., Ратников В.П. Концепции современного естествознания. 3-е изд., перераб. и доп. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. - 317 с.
7. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. 6-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 608 с.
8. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: Альфа-М; ИНФРА-М, 2004. – 622 с.
9. Царегородцев Г. И. Условия жизни и здоровья населения. М.: Медицина, 2005.-357с.
10. Гудзенко Л. Психология здоровья // Психология здоровья и личного роста, № 1 / 2007, июль-август