*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Структура эмоций и чувств

контрольные работы, педагогика

Объем работы: 20 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 600 руб.

Просмотров: 551

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение………………………………………………………………………2
Глава 1. Структура эмоций и чувств
1.1. Изучение эмоций………………………………………………………..3-9
1.2. Особенности эмоций и чувств у детей школьного возраста …….9-14
II. Глава. Исследование эмоций и чувств у детей
2.1. План программы исследования……………………………………….15
2.2. Характеристика методик ……………………………………………15-17
Заключение………………………………………………………………….18-19
Список литературы………………………………………………………….20
Радость, грусть, боязнь, страх, восторг, досада – это разнообразные чувства и эмоции. Они - одно из проявлений отражательной психической деятельности человека. Если в восприятии, ощущениях, мышлении и представлениях отражаются многообразные предметы и явления, их различные качества и свойства, всевозможные связи и зависимости, то в эмоциях и чувствах человек проявляет свое отношение к содержанию познаваемого. Чувства и эмоции зависят от особенностей отражаемых предметов.
Между человеком и окружающим миром складываются объективные отношения,
которые становятся предметом чувств и эмоций. В эмоциях и чувствах проявляется также удовлетворенность или неудовлетворенность человека своим поведением, поступками, высказываниями, деятельностью. Эмоции и чувства - это своеобразное личностное отношение человека к окружающей действительности и к самому себе.
Чувства и эмоции не существуют вне познания и деятельности человека. Они возникают в процессе деятельности и влияют на ее протекание. Источниками эмоций и чувств служат объективно существующие предметы и явления, выполняемая деятельность, изменения, происходящие в нашей психике и организме. В разное время значимость одних и тех же предметов бывает неодинакова. Стакан воды, выпитый до утоления жажды, приносит удовольствие. Если же заставлять пить воду человека, не
испытывающего жажды, то может возникнуть переживание неудовольствия, раздражения. Приятно послушать музыку, но если концерт затягивается слишком долго, то притупляются переживания и наступает утомление. Своеобразие эмоций и чувств определяется потребностями, мотивами, стремлениями, намерениями человека, особенностями его воли, характера. С изменением какого-либо из этих компонентов меняется отношение к предмету потребности. В этом проявляется личностное отношение человека к действительности. Мир чувств и эмоций очень сложен и многообразен. Тонкость его организации и многогранность...
В данной работе была рассмотрена специфика эмоций и чувств у детей.
В результате экспериментального исследования эмоций и чувств по
нескольким методикам, были показаны особенности эмоциональной сферы у детей .
Чувства и эмоции зависят от особенностей отражаемых предметов.
Между человеком и окружающим миром складываются объективные отношения,
которые становятся предметом чувств и эмоций. В эмоциях и чувствах проявляется также удовлетворенность или неудовлетворенность человека своим поведением, поступками, высказываниями, деятельностью. Чувства и эмоции не существуют вне познания и деятельности человека. Они возникают в процессе деятельности и влияют на ее протекание. Особенностью эмоциональной сферы школьника, является его значительная эмоциональная возбудимость, которая накладывает отпечаток на весь психический облик ребенка. Вместе с ним эмоции ребенка малоустойчивы, подвижны. Свои эмоциональные переживания, впечатления, возникшие под воздействием окружающей среды, ребенок выражает в творчестве. Поэтому очень важно, зная особенности его эмоциональной сферы, умело влиять на них, закладывая тем самым основу для развития в высших эстетических и нравственных чувств личности.
Сравнительное исследование эмоционального отношения к окружающему у
нормальных детей и аномальных, доказало гипотезу о том, что уровень
эмоционального отношения к действительности аномального ребенка качественно
отличается от уровня эмоционального отношения нормального ребенка, а именно
оказался ниже. Это подтвердили данные эксперимента. Такое аномальное
развитие эмоциональной сферы умственно отсталого ребенка связано с наличием
первичного дефекта – поражения головного мозга. Специфически, своеобразно развивается и его эмоциональная сфера. Поэтому очень важно, опираясь на имеющиеся сохранные функции и возможности умственно отсталого ребенка и знал...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу