*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Учет возрастных особенностей школьников при обучении психологии

рефераты, психология

Объем работы: 14 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 300 руб.

Просмотров: 687

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Основные виды работы школьного психолога 4
2. Особенности индивидуально-личностного обучения психологии школьника 8
3. Учет возрастных и индивидуальных особенностей школьников при изучении психологии 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 14
С развитием современного общества возрастают требования к объему знаний специалистов, и как следствие к учебной деятельности и ее структуре. Педагогические и психологические аспекты учебной деятельности уже много лет являются объектом пристального внимания научных специалистов и исследователей.
Изменение структуры учебной деятельности школьника является тем инструментом, при помощи которого можно повысить мотивированность учащихся и их успеваемость.
В связи с этим актуальным видится проведение исследований с целью изучения особенностей психологических механизмов целеобразования и планирования учебной деятельности. Ведь очевидно, что проблема мотивации на учебу – одна из важнейших и острейших проблем школы. Одному ученику интересно на уроке, другому – скучно, один хочет учиться, а другой – пассивен. Почему так происходит? Для ответа на этот вопрос рассмотрим основные механизмы мотивации. Общеизвестно, что любая деятельность проходит тем более эффективно, чем более она мотивирована. Мотивация – это стремление человека что-то сделать. На сегодняшний день существует мощная теоретическая база, объясняющая психологическую сущность. Ниже мы рассматриваем основные концептуальные положения мотивации.
Демократизация нашего общества делает особо значимыми исследования психологических проблем развития у человека регуляторных процессов, позволяющих ему выступать подлинным субъектом поведения и деятельности, самостоятельно определять перспективы своего развития, пути и средства их реализации.
Одна из центральных задач образования – формирование активной, созидающей личности, способной к осуществлению осознанной само регуляции, имеющей непреходящее значение для максимальной реализации ее возможностей. Центральным звеном осознанной, т.е. произвольной само регуляции является самооценка, определяющая направление и уровень активности человека, его отношение к миру, к людям, к самому себе и в конечном итоге \"потолок\" его достижений [3].
1. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. – М.: ВЛАДОС, 1999 –С 117-127.
2. Вачков И. В. Основы технологии виды группового тренинга. -М.:Ось-89, 1999.-21 б с.
3. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: Учебное пособие. -Москва, 1997.
4. Коломинский Я. Л. Психологическое образование подрастающих поколений. // Адукацыя и выхаванне. №1.1994.
5. Коломинский Я.Л. Псiхалагiчная культура i асоба // Пачатковая школа. 1995. № 1.
6. Коломинский Я.Л. Психологическое образование подрастающих поколений // Адукацыя i выхаванне. 1994. № 1.
7. Коломинский Я.Л., Краснова Т.И. Какая психология нужна школе? // Психология. – 1998 – № 1 – С. 25 – 34.
8. ЛяудисВ Я Методика преподавания психологии – М, 1989 8 Попова М.В. Психология как учебный предмет в школе – М.: ВЛАДОС, 2000.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу