*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

\"КОРРЕКЦИОННЫЙ КОМПЛЕКС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ С ДЦП \".

дипломные работы, педагогика

Объем работы: 140 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 4500 руб.

Просмотров: 1423

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ
Глава I КЛИНИКО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ
1.1 Клиническая классификация ДЦП
1.2 Психологическая характеристика дошкольников с ДЦП
1.3 Взаимосвязь формирования пространственных представлений и развития двигательной сферы дошкольников с ДЦП
Глава II ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ С ДЦП
2.1 Особенности развития представлений о пространстве у детей с двигательными нарушениями
2.2 Формирование пространственных представлений у детей с двигательными нарушениями
2.3 Методические рекомендации по формированию пространственно-временных представлений у детей с ДЦП
Глава III ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ С ДЦП ПРОСТРАНСТВЕННЫМ ПРЕДСТАВЛЕНИЯМ
3.1 Проблема, гипотеза и задачи экспериментального исследования
3.2 Апробация авторского коррекционно-педагогического комплекса по формированию пространственных представлений у детей с ДЦП
3.3 Результаты исследования и анализ экспериментальных данных
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
В современных условиях образовательные учреждения призваны обеспечить максимальное развитие личности ребенка с учетом его индивидуальных психофизических особенностей и состояния здоровья. Это особенно актуально для образовательных учреждений, занимающихся обучением детей с ограниченными возможностями развития, и, в частности, детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата вследствие перенесенного церебрального паралича.
Актуальность проблемы заключается в том, что именно эта категория детей, наиболее зависимая от качества специального образования, на протяжении многих лет не получает достойного отражения в специальной педагогике. Сейчас можно наблюдать значительное повышение общественного интереса к лечению детей с ДЦП, но не к их образованию. Между тем М.В.Ипполитова и Л.А.Данилова отмечают, что «педагогическая абилитация таких детей имеет решающее значение и для улучшения их психофизического состояния, и для обеспечения жизнедеятельности в целом» [23; 17].
В своих трудах К.А.Семенова, Э.С.Калижнюк, О.Г.Приходько подчеркивают, что «детский церебральный паралич характеризуется двигательными нарушениями, недостатками интеллектуального и речевого развития» [47; 6]. В структуре интеллектуальных нарушений у детей с ДЦП отмечается недостаточная сформированность высших психических функций и, особенно, пространственных представлений.
Е.Н.Винарская, О.Л.Раменская, Р.Д.Бабенкова отмечают, что «совершенствование пространственной ориентировки у детей с ДЦП лучше всего по строгой коррекционно-педагогической программе, что может привести к более полному познанию ребенком внешнего мира» [15; 30]. Это особенно важно в связи с тем, что все виды детской деятельности тесно связаны с ориентировкой в пространстве, с восприятием пространственных свойств и отношений предметов.
Таким образом, новизной нашего исследования является составление коррекционно-педагогической программы по формированию пространственных представлений у детей с ДЦП, как основы их педагогического...
За многолетнюю практику работы мы поняли, что как бы ни старались педагоги, без закрепляющей помощи родителей материал не будет усвоен в полном объеме. Именно совместная работа педагогов и заинтересованных родителей даст нужный результат. Поэтому в вечернее время нами проводились индивидуальные беседы с родителями, консультации по темам: \"Игра в жизни ребенка», «Как развивать пространственные отношения в домашних условиях», «Учите детей мыслить». Также была проведена развлекательная программа для детей и родителей: \" В гости к сказке\" (см. приложение).
В результате проделанной работы у детей заметно повысилась
познавательная активность, сформировались элементарные знания по
определению основных и промежуточных направлениях, расширился и
обогатился словарный запас, развивается конструктивное мышление, память,
внимание. Все это способствует успешному обучению в школе.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу