*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Исследование профессиональных предпочтений и мотивов выбора профессии у старшеклассников

курсовые работы, педагогика и психология

Объем работы: 37 стр.

Год сдачи: 2006

Стоимость: 750 руб.

Просмотров: 689

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Содержание

Введение…………………………………………………………………………….2

Глава 1. Анализ литературы по проблеме профориентации старшеклассников………………………………………………………………...6
1.1. Понятие профориентации………………………………………………….6
1.2. Компоненты профориентационной системы……………………………….7
1.3. Этические проблемы профессионального самоопределения……………..…9
1.4. Понятие профпригодности……………………………………………….…..9
1.5. Факторы выбора профессии………………………………………………….13
1.6. Личный профессиональный план (ЛПП) учащегося………………………...15
1.7. Роль семьи в профессиональном самоопределении старшеклассников…...17
1.8. Роль педагогов и психологов в профессиональном самоопределении старшеклассников………………………………………………………………….19

Глава 2. Исследовательская часть……………………………………………..21
2.1. Описание выборки испытуемых…………………………………………….21
2.2. Описание условий и процедуры исследования…………………………….21
2.3. Обработка данных……………………………………………………………21
2.4. Выводы…………………………………………………………………………28

Глава 3. Рекомендации по исследуемой проблеме…………………………...30

Заключение………………………………………………………………………..34

Список литературы………………………………………………………………36
Введение

На современном этапе уже определены основные требования к общеобразовательной школе. Это развитие индивидуальных способностей учащихся, расширение дифференцированного обучения в соответствии с запросами и склонностями учеников, развитие сети специализированных школ и классов с углубленным изучением различных предметов, обеспечение соответствия уровня среднего образования требованиям научно-технического прогресса.
Реализация современных требований, предъявляемых к общеобразовательной школе, значительно активизировала разработку научных и практических проблем профориентации. Можно выделить ряд направлений, способствующих решению практических вопросов профессионального самоопределения подрастающего поколения. К ним относятся:
- система профориентации, вооружающая школьников необходимыми знаниями для ориентации в мире профессий, умениями объективно оценивать свои индивидуальные особенности (руководитель Б.А.Федоришин, Киев (28);
- диагностические методики изучения личности школьников в целях оказания индивидуальной помощи в выборе профессии (В.Д.Шадриков, Москва; Воронин Н.П., Ярославль; Забродин Ю., Москва);
- теоретические и методические основы профконсультации молодежи, банк профессиокарт (Е.А.Климов, Москва (10, 11, 12);
- системный подход к профориентации школьников (В.Ф.Сахаров, Киров; Н.К.Степаненков, Минск);
- общественно-значимые мотивы выбора профессии (Е.М.Павлютенкова, Комсомольск-на-Амуре (18);
- особенности профориентации студентов в условиях высшей школы (Н.Ш.Шадиев, Ташкент; П.А.Шавир, Тюмень; Н.Н.Чистяков, Кемерово);
- формирование элементов духовной культуры в процессе подготовки учащихся к сознательному выбору профессии (Г.П.Шевченко, Луганск).
Однако, несмотря на некоторые положительные результаты, профориентация в современных условиях всё ещё не достигает своих главных целей – формирования у учащихся профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности и запросам общества в...
Заключение.

Цели профориентации продиктованы обществом, его задачами, потребностями. Ведущей целью в деятельности педагогов и психологов является подготовка школьников к сознательному выбору профессии. На основе общей стратегической цели и главных задач профориентации специалист ставит перед собой задачу и более близкие, конкретные цели: вооружение учащихся определёнными знаниями, формирование умений и навыков, раскрытие творческих возможностей и потребностей, воспитание эстетического сознания, нравственности и т.д. В результате это определит уровень развития личностных качеств школьников. В зависимости от степени воспитанности учеников, их цели могут быть направлены на решение близких и более отдалённых, как социально значимых, так и личных целей. Деятельность, ограниченная постановкой и реализацией эгоистических целей, приобретает потребительский характер, а не созидательный, тем самым ограничивая развитие полноценной личности.
Своеобразными оказываются результаты деятельности педагогов и воспитанников в процессе профориентации. Продукт деятельности педагога воплощается в психическом облике школьников – в их знаниях, умениях, навыках, чертах личности, мировоззрении, духовных потребностях. Создание ценностей предметного и идеального характера, осознание собственного роста (интеллектуального, нравственного, эстетического, творческого и т.д.), стремление к более сложной и совершенной деятельности – результат деятельности ребенка.
Продукт деятельности школьников – конкретный выбор профессии, в котором реализуются их знания, умения, познавательные возможности. Они должны осознавать вместе с педагогом, что выполняемая трудовая подготовка в школе должна быть не имитационной, вне личностного участия и заинтересованности, не формальной, а именно общественно-полезной, воспитывающей нравственно, физически и духовно здорового человека. Необходимо помочь школьнику выбрать именно ту профессию, чтобы требования, которые она предъявляет к работающему,...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу