*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

мотивация учения

курсовые работы, педагогика

Объем работы: 30 стр.

Год сдачи: 2007

Стоимость: 990 руб.

Просмотров: 549

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Мотивация учения

Содержание

Введение 3
1 Познавательная активность, мотивация и познавательный интерес.6
2 Мотивация учения ..........................................................................................................14
3 Пути формирования познавательного интереса........................................................17
4 Методы изучения................................................................................................................20
Заключение 29
Список литературы 30
Введение
Проблема формирования и развития у учащихся познавательной активности яв¬ляется одной из самых глобальных психолого-педагогических проблем. Однако многогранность названной проблемы вынуждают вновь и вновь возвращаться к исследованию разных ее аспектов. Про¬блему формирования у школьников познавательной активности интереса мы рассматриваем как часть общей проблемы развития познавательного интереса, что свидетельствует об ее актуальности.
Акту¬альность выдвинутой проблемы обусловлена неразработанностью проблемы. Последнее подтверждается нашим исследованием состояния теории и прак¬тики обучения школе. Оно оказалось неудовлетвори¬тельным. Одной из причин такого положения дел является неразработанность соответствующей методики, отвечающей принципам развиваю-щего обучения, как приоритетным в современном образовании. Разработ¬ка такой методики и стала целью нашего исследования. В ее основу легло положение о том, что познавательная активность в самообразовательной деятельности у учащихся возрастает при возникновении такого психического состояния, когда ученик оказывается перед необходимостью разрешить возникший познавательный интерес.
Учителю, стремящемуся к психологическому изучению и формированию учения школьников, важно опереться на общую стратегию и ход этой работы.
Психологическое изучение познавательной активности и ее формирова¬ние - это две стороны одного и того же процесса воспитания мотивационной сферы целостной личности уче¬ника. Изучение познавательной активности - это выявление ее реального уровня и возможных перспектив, зоны ее ближайшего раз¬вития у каждого ученика и класса в целом. Результаты изучения становятся основой для планирования процесса формирования. Вместе с тем в процессе формирования познавательной активности вскрываются новые ее резервы, поэтому подлин¬ное изучение и диагностика осуществляются в ходе форми¬рования. Само по себе формирование является целенаправ¬ленным, если учитель сравнивает полученные результаты с тем...
Заключение

К наступлению подросткового возраста ребенок начинает понимать, что знания нужны не для того, чтобы кому-то доставить удовольствие или чтобы быть не хуже других, а для того, чтобы быть более развитым, иметь в будущем хорошую работу. Об этом свидетельствует и динамика мотивации. Педагогу очень важно вести с учениками работу, направленную на осознание необходимости знаний для жизни. При правильной ориентации учащихся можно повысить уровень их познавательной активности. Для сознания ребенка, обучающегося в школе, наиболее зна¬чимы такие широкие социальные мотивы, как мотивы самосо¬вершенствования (быть культурным, развитым) и мотивы са¬моопределения (после школы продолжать учиться, работать). Ребенок осознает общественную значимость учения, и это соз¬дает личностную готовность к учению в школе. Эти мотивы — результат социальных влияний.
Школа и семья создают у ребенка опре¬деленную социальную установку, ребенок понимает, обществен¬ную значимость учения, понимает, что знания ему нужны для будущего, он хочет быть умным, культурным и развитым.
В связи с той значимостью, которую школьники придают мотивам самоопределения (будущая профессия, про¬должение образования) и самосовершенствования (быть ум¬ным, развитым, культурным), важно строить учебный процесс так, чтобы учащийся «ви¬дел» свое движение вперед, свое ежедневное обогащение зна¬ниями, умениями, свое движение от незнания к знанию. Это возможно, если ученик отдает себе отчет в том, что он уже знает и чего еще не знает, чему еще надо научиться, о чем он узнает и чему научится, какими способами работы он уже овладел и какими предстоит овладеть на следующем уроке, в следующей четверти. В связи с этим первостепенное значение приобретает в учебном процессе четкая постановка на уроке ближних и дальних целей, учебных задач.
Как правило, учебная деятельность ребенка побуждается не одним мотивом, а целой системой разнообразных моти¬вов, которые переплетаются, дополняют друг друга, находятся в определенном...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу