*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Индивидуальные особенности памяти учащихся

курсовые работы, психология

Объем работы: 23 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 300 руб.

Просмотров: 761

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Оглавление
Введение.....................................................................................................................3
1. Особенности памяти................................................................................................4
1.1. Различные теории памяти.......................................................................................4
1.2. Общая характеристика памяти ...................................................................................................6
1.3. Виды памяти..........................................................................................................7
1.4. Процессы памяти 8
1.5. Индивидуальные различия памяти 8
1.6. Развитие памяти.....................................................................................................10
2. Экспериментальное исследование индивидуальных особенностей памяти учащихся.
2.1. Место и методы организации исследования 12
2.2. Определение скорости и динамики запоминания 12
2.3. Результаты исследование.............................................................................................................13
Выводы.......................................................................................................................19
Рекомендации..............................................................................................................20
Введение
Уже в глубокой древности люди придавали большое значение памяти.
Замечательно в этом отношении изречение Эсхила, вложенное им в уста Прометея:
«Послушай, что смертным я сделал: число изобрел, слова слагать научил, память им дал». Матерью всех муз древние греки считали богиню памяти Мнемозину.
В различные эпохи роль памяти была неодинакова. В древние времена, когда человечество не владело еще письменностью, требования к прочности и точности запоминания и сохранения прошлого опыта были особенно высокими. В настоящее время также развитие памяти, как способность почти буквально восстанавливать воспринятое ранее, уже не требуется. Да это и невозможно. Резко увеличился объем сведений, которые приходится усваивать и использовать современному человеку. В связи с этим изменились требования, предъявляемые к обучению. Если раньше учиться чему-либо значило главным образом запоминать необходимые для этого сведения, то сейчас на первый план выдвигаются задачи умственного развития учащихся. Однако было бы неправильно представлять, что в обучении снята задача фиксации в опыте ученика общественно-исторического опыта человечества. [9]
Человеческая память и процесс обучения — это классическая проблема как современной, так и традиционной психологии и педагогики. Она была предметом пристального внимания многих школ и направлений научной психологии [1].
Стремиться понять то, как функционирует человек необходимо, и особенно для специалистов работающих с людьми. Каждый человек уникален, но возможно найти некоторые закономерности, которые очень помогут в работе с человеком. Ведь чем глубже наше понимание человека, тем эффективнее можно помочь ему. Изучение феномена памяти одинаково
важно для медицины, психологии, педагогики, кибернетики, бионики, философии [5].
В теоретической части данной курсовой работы будет дана общая характеристика памяти и ее видов, сделан обзор процессов памяти, а также будут отмечены индивидуальные особенности памяти и процесс ее...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В данной курсовой работе была рассмотрена тема «Индивидуальные различия памяти учащихся и успеваемость». Мы установили с помощью проведенных методик, что учащиеся различаются по доминирующему типу памяти: у одних преобладает развитость слухового типа памяти, у других же - зрительного. Было также выявлено, что более продуктивным для учащихся является опосредованный способ запоминания информации. Объем кратковременной памяти у учащихся с высокой успеваемостью больше, чем у учащихся с низкой успеваемостью.
По данным исследования мы получили, что успеваемость учащихся зависит от памяти.
Перед нами стояла задача выявить является ли верной гипотеза, утверждающая: взаимосвязаны ли память и успеваемость. Проведя исследование по методикам и проанализировав результаты, мы приходим к выводу, что память служит хорошей предпосылкой для достижения высоких результатов (высокой успеваемости).

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу