творческое мышление младших школьников

ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время абсолютной ценностью личностно-ориентированного образования является ребенок. И в качестве глобальной цели рассматривают человека культуры: личность свободную, гуманную, духовную, творческую. Главное в личности – устремленность в будущее, к свободной реализации своих потенций, в особенности творческих, к укреплению веры в себя и возможность достижения идеального «я».
В новой социокультурной ситуации гуманистическая парадигма является основной идеей психолого-педагогического мышления. Для нее личность – это уникальная ценностная система, которая представляет собой открытую возможность самоактуализации, присущей только человеку. Признание творческой свободы человека является главным богатством общества. А личность является носителем объективно не предопределенного, которая своей волей, фантазией, творчеством и упрямством поддерживает тонкие механизмы самоорганизации бытия и на их базе – возникновение порядка из хаоса (1, 18).
Основной ценностью гуманистического личностно-ориентированного оборудования выступает творчество как способ развития человека в культуре. Творческая ориентация обучения и воспитания позволяет осуществлять личностно-ориентированное образование как процесс развития и удовлетворения потребностей человека как субъекта жизни, культуры и истории.
В настоящее время существует острая социальная потребность в творчестве и творческих индивидах. Развитие у школьников творческого мышления одна из важнейших задач в сегодняшней школе. Стремление реализовать себя, проявить свои возможности – это то направляющее начало, которое проявляется во всех формах человеческой жизни – стремление к развитию, расширению, совершенствованию, зрелости, тенденция к выражению и проявлению всех способностей организма и «я» (11).
Исследование зарубежных психологов и педагогов: Дж. Гилфорда, Е.П. Торранса, Л. Термена, Р. Стернберга, М. Воллаха, а так же отечественных: Даниловой В.Л., Гальперина П.Я., Калмыковой З.И., Богоявленский Д.Б., Пономарева...

Выводы
1. Под образованием поднимается единый процесс физического и духовного становления личности, процесс социализации, сознательно ори-ентированный на некоторые идеаль¬ные образы, на исторически зафиксированные в общественном со¬знании социальные эталоны. Образование – это социаль¬ное явление, представляющее собой целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и госу¬дарства. Образование как социальное явление - это прежде все¬го объективная общественная ценность.
2. В настоящее время абсолютной ценностью личностно-ориентированного образования является ребенок. Основной ценностью гуманистического личностно-ориентированного образования выступает творчество как способ развития человека в культуре. Развитие у школьников творческого мышления одна из важнейших задач в сегодняшней школе, а также у сегодняшних учителей. Развитие у школьников творческого мышления происходит во время специально организованного обучения.
3. В работе были выделены следующие условия формирования творче-ского мышления учащихся: паритет заданий дивергентного и конвергентного типа, доминирование развивающих возможностей учебного материала над его информационной насыщенностью, сочетание условия развития продуктивного мышления с навыками его практического использования, доминирование собственной исследовательской практики над репродуктивным усвоением знаний, ориентация на интеллектуальную инициативу, формирование способностей к критичности и лояльности в оценке идей, стремление к максимально глубокому исследованию проблемы, высокая самостоятельность учебной деятельности, самостоятельный поиск знаний, исследование проблем, индивидуализация, проблематизация.
4. Также в данной работе были предложены рекомендации по совершенствованию процесса формирования творческого мышления младших школьников для тех учеников, уровень развития творческого мышления характеризуется как низкий.
Заключение
В настоящей работе была рассмотрена проблема развития...