*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Психолого–педагогическая помощь младшим школьникам в социально – психологической адаптации при переходе в среднее звено

дипломные работы, педагогика и психология

Объем работы: 132 стр.

Год сдачи: 2010

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 795

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение……………………………………………………………………… 3
Глава I. Проблема социально – психологической адаптации младших школьников при переходе в среднее звено в трудах отечественных и зарубежных авторов…………………………………………………………………7
1. 1. Теоретические подходы к пониманию сущности социально- психологической адаптации и дезадаптации в психолого-педагогической литературе……………………………………………………………………………7
1. 2. Причины и факторы, приводящие к социально – психологической дезадаптации для младших школьников и ее последствия ……………………..19
1. 3. Направления работы педагога - психолога по профилактике социально-психологической дезадаптации младших школьников……………..33
Выводы по I главе………………………………………………………… 42
Глава II. Психолого-педагогическая помощь младшим школьникам в социально – психологической адаптации при переходе в среднее звено (на примере средней общеобразовательной школы №1)…………………………….44
2. 1. Выявление уровня развития социально-психологической адаптации младших школьников………………………………………………………………44
2. 2. Коррекционно-развивающая программа, по...
Актуальность исследования. Интенсивное социальное развитие страны невозможно без роста творческого и нравственного потенциала его граждан, без развития их активности и инициативы. Формирование этих и других качеств происходит, прежде всего, в школьные годы. Отсюда следует, что главной задачей системы образования в нашей стране становится воспитание развитого, свободомыслящего, творчески относящегося к жизни, успешного человека, что связано с личностно заинтересованным со стороны взрослых индивидуальным подходом к каждому ребенку.
Важность значения развития детского организма, правильный подход к обучению и воспитанию - это проблема не только здоровья детей, это еще и огромная социальная проблема роста, развития, социального благополучия и социальной адаптированности человека.
В данной работе предпринята попытка изучить процессы адаптации и дезадаптации ребенка, рассмотреть дезадаптацию как один из факторов неуспеваемости и неуспешности у детей 10-11 лет, это возраст, совпадающий с кризисом перехода ребенка на многопредметное обучение.
Проблемой адаптации и дезадаптации, изучением особенностей психического развития данного возраста занимались такие отечественные психологи как Л.И. Божович, В.В. Давыдова, Т.В. Драгунова, И.В. Дубровина, А.В. Захарова, А.К. Маркова, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин и другие.
Многие учителя, принимая новые пятые классы из начальной школы, встречаются с проблемами адаптации детей к новым условиям обучения в школе. Постольку поскольку новая учебная ситуация: появление новых предметов, кабинетная система обучения, множество новых учителей со своими требованиями и педагогическими стилями общения, является достаточно напряженной для ребенка. Кроме того, многие из этих
детей психологически, физически, нравственно не готовы к обучению в среднем звене.
Проблема адаптации тем более актуальна именно сейчас, когда вследствие падения экономического благосостояния населения, состояние здоровья школьников резко ухудшилось. Причем, по некоторым...
В заключение дипломной квалификационной работы были подведены итоги, обозначены перспективы дальнейшего исследования, сформулированы теоретические и практические выводы.
Результаты исследования подтвердили гипотезу: применение программы, основанной на результатах первичной психодиагностики, является эффективным инструментарием в целях уменьшения количества дезадаптированных младших школьников.
В дипломной квалификационной работе в соответствии с поставленными задачами сформулированы следующие выводы:
1. На основе анализа психолого-педагогической литературы мы пришли к следующему:
Социально-психологическая адаптация - процесс приспособления личности к условиям социальной среды, во время, которого происходит сближение целей, ценностных ориентации группы и входящей в нее личности, усвоение ею норм, традиций, культуры.
Социально – психологическая (личностная) дезадаптация – процесс деструктивный, противоположный адаптации, приводящий к целому ряду негативных психологических последствий.
2. Основным направлением педагога-психолога является - профилактическая работа с младшими школьниками по предупреждению социально-психологической дезадаптации и осуществляется она по таким направлениям:
1. Изучение и выявление причин дезадаптации детей.
2. Предупреждение развития асоциальной, криминальной и патолологической направленности личности.
3. Организация специальной психологически и педагогически выверенной деятельности с безнадзорными, входящими в группу риска.
4. Взаимодействие с другими специалистами и смежными социальными службами, участвующими в профилактическом социально-педагогическом процессе, для интеграции воспитательных усилий.
3. Результаты первичной психологической диагностики показали, что большинство школьников не готовы к переходу в среднее звено. У многих учащихся на тот момент была неадекватная самооценка, либо завышенная, либо заниженная, дети были неуверенны в себе, у некоторых был выявлен...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу