*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Работа социального педагога по оптимизации взаимоотношений родителей и подростков в неполных семьях

дипломные работы, педагогика

Объем работы: 153 стр.

Год сдачи: 2010

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 581

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение……………………………………………………………………………...3
Глава I. Теоретический анализ проблемы взаимоотношений родителей и подростков в неполных семьях в современной психолого-педагогической литературе……………………………………………………………………………8
1.1. Проблема детско-родительских отношений в современной психолого-педагогической литературе…………………………………………………………8
1.2. Особенности взаимоотношений родителей и подростков в неполных семьях……………………………………………………………………………….22
1.3. Возможности работы социального педагога по оптимизации взаимоотношений родителей и подростков в неполных семьях………………40
Выводы по главе 1………………………………………………………………….53
Глава II. Работа социального педагога по оптимизации взаимоотношений родителей и подростков в неполных семьях……………………………………55
2.1. Выявление особенностей детско-родительских взаимоотношений в неполных семьях………………………………………………………………….55
2.2. Программа работы социального педагога по оптимизации...
Подростковый возраст уже несколько десятков лет привлекает пристальное внимание психологов. К настоящему времени исследователями получен большой фактический материал об особенностях подростков, о специфике их идеалов, интересов, нравственных представлений, мотивов деятельности и по многим другим вопросам, что создало необходимую базу для многопланового изучения этого важнейшего этапа психического развития. В современной психологической науке большое внимание стало уделяться особенностям детско-родительских отношений в этот период. Изучение детско-родительских отношений является чрезвычайно важным как для понимания факторов, влияющих на становление личности ребенка, так и для организации воспитательной практики.
Анализируя современное состояние психологической науки, видно, что в настоящий момент, существует большое количество работ, посвященных данной проблеме. Исследованием детско-родительских отношений занимались А.Я. Варга, А.И. Захаров, В.Е. Каган, О.А. Карабанова, А.Г. Лидерс. Э.Г. Эйдемиллер. Научные разработки в области изучения психологии неполной семьи представлены Т.В. Андреевой, И.А. Горьковой, Н.Н. Нарицыным, Я.Г. Николаевой, Н.Н. Посысоевым, В.С. Собкиным, В.М. Целуйко. В последнее время проводится много разносторонних и взаимодополняющих исследований, направленных на изучение влияния воспитательной стратегии родителей на развитие личности ребенка, взаимоотношений между родителями и детьми, особенно с подростками, и общего психологического климата семьи. Однако с нашей точки зрения, за рамками исследований осталось изучение детско-родительских отношений в неполных семьях, воспитывающих подростков. В последние годы научный интерес к роли семьи в развитии личности ребенка, подростка существенно возрос. Среди факторов, влияющих на формирование личности детей, обычно указываются особенности семейного воспитания ребенка, взаимоотношения ребенка и родителей. Известно, что немаловажное значение имеет полнота семьи как один факторов развития личности...
Целью исследования было изучение работы социального педагога по оптимизации взаимоотношений родителей и подростков в неполных семьях. Проблема построения гармоничных детско-родительских взаимоотношений в неполных семьях, воспитывающих подростков, весьма актуальна. Несмотря на определенную степень изученности проблемы в теоретическом и экспериментальном плане, по-прежнему остаются малоизученные аспекты данной проблемы. На фоне этого особую актуальность приобретает вопрос о практическом аспекте изучения этой проблемы.
В результате исследования можно сказать, что цель, в основном, достигнута. Задачи решены следующим образом.
Согласно первой задаче, мы провели теоретический анализ проблемы взаимоотношений родителей и подростков в неполных семьях. Мы установили, что под детско-родительскими отношениями понимается взаимосвязь и взаимозависимость родителя и ребенка, которое включает в себя субъективно-оценочное, сознательно-избирательное представление о ребенке, способ общения с ребенком, характер приемов воздействия на него. В детско-родительские отношения входят родительские установки и соответствующие им типы поведения; родительские позиции; типы родительского отношения; типы позитивного и ложного родительского авторитета; типы (стили) воспитания детей; параметры воспитательного процесса; семейные роли ребенка; стили общения, предлагаемые взрослыми в семье и школе. Существуют разнообразные стили родительского отношения, каждый из которых характеризуется разной степенью контроля, близости к ребенку, требовательностью к нему, специфичной моделью общения, что оказывает различное влияние на развитие ребенка. В неполных семьях высока вероятность неадекватного типа материнского отношения (симбиоз, инфантилизация ребенка либо приписывание ему роли главы семьи, лишение родительской любви, создание культа самопожертвования), крайностей воспитания (отвергающее отношение, предпочтении в ребенке мужских или женских качеств, повышенная моральная ответственность, гиперопека,...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу