    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Законодательная база вшколе
| рефераты, Законодательство и право Объем работы: 17 стр. Год сдачи: 2010 Стоимость: 600 руб. Просмотров: 794 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Оглавление
Введение 3
1. Нормативно-правовые документы международного и федерального уровня 4
1.1. Типовое положение об образовательном учреждении 4
1.2. Проект Национальной доктрины образования Российской Федерации 5
1.3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года 6
1.4. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования 6
1.5. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы 8
1.6. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПин 2.4.2.1178-02 9
2. Базисный учебный план школы 10
2.1. Федеральный компонент 10
2.2. Региональный (национально-региональный компонент) 11
2.3. Школьный компонент 11
3. Локальные акты школы 13
3.1. Разделы локального акта 14
Заключение 17
Список использованных источников 18
Введение 3
1. Нормативно-правовые документы международного и федерального уровня 4
1.1. Типовое положение об образовательном учреждении 4
1.2. Проект Национальной доктрины образования Российской Федерации 5
1.3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года 6
1.4. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования 6
1.5. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы 8
1.6. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПин 2.4.2.1178-02 9
2. Базисный учебный план школы 10
2.1. Федеральный компонент 10
2.2. Региональный (национально-региональный компонент) 11
2.3. Школьный компонент 11
3. Локальные акты школы 13
3.1. Разделы локального акта 14
Заключение 17
Список использованных источников 18
Введение
Глубокие социально-экономические и политические преобразования, произошедшие в нашей стране за последние десятилетия, изменили законо-дательную и правовую базу и деятельности населения, его правосознание. Демократизация общества и децентрализация управления по многим вопросам повысили ответственность и роль руководства на местах, что обеспечило выживание, функционирование и развитие различных систем.
В образовании был осуществлён переход от единообразия к вариативности, что позволяет удовлетворить запросы различных слоёв населения и требует программно-целевого управления школой.
Нормативно-правовая база школы состоит из:
1. Нормативно-правовых документов международного и федерального уровня.
2. Региональных нормативных правовых документов.
3. Локальных актов школы, которые в полной мере используются как администрацией школы, так и учителями в урочной и внеурочной деятельности.
Глубокие социально-экономические и политические преобразования, произошедшие в нашей стране за последние десятилетия, изменили законо-дательную и правовую базу и деятельности населения, его правосознание. Демократизация общества и децентрализация управления по многим вопросам повысили ответственность и роль руководства на местах, что обеспечило выживание, функционирование и развитие различных систем.
В образовании был осуществлён переход от единообразия к вариативности, что позволяет удовлетворить запросы различных слоёв населения и требует программно-целевого управления школой.
Нормативно-правовая база школы состоит из:
1. Нормативно-правовых документов международного и федерального уровня.
2. Региональных нормативных правовых документов.
3. Локальных актов школы, которые в полной мере используются как администрацией школы, так и учителями в урочной и внеурочной деятельности.
В современных условиях сфера образования становится одним из приоритетных направлений нашего государства. Разработана Концепция модернизации образования, утверждён Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, что существенно способствует активизации инновационной деятельности в школах страны.
Учитель получил возможность выбора учеников, программ с учётом потребностей и способностей его учеников. Руководители образовательных учреждений несёт ответственность за правильность сделанного выбора. А это, в свою очередь, предполагает новое содержание профессионально-педагогической деятельности, в частности, возрастает значимость аналитических умений и навыков администрации школы.
Учитель получил возможность выбора учеников, программ с учётом потребностей и способностей его учеников. Руководители образовательных учреждений несёт ответственность за правильность сделанного выбора. А это, в свою очередь, предполагает новое содержание профессионально-педагогической деятельности, в частности, возрастает значимость аналитических умений и навыков администрации школы.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.