*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Работа социального педагога с дезадаптированными подростками в условиях общеобразовательного учреждения

дипломные работы, педагогика и психология

Объем работы: 125 стр.

Год сдачи: 2010

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 865

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение………………………………………………………..………….3-7
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности с дезадаптированными подростками в условиях общеобразовательного учреждения………………………………………….8-69
1.1. Дезадаптация подростков как социально-педагогическая проблема………………………………………………………………………..8-26
1.2. Социально-педагогическая характеристика дезадаптированных подростков ..…………………………………………………………………27-43
1.3. Возможности работы социального педагога с дезадаптированными подростками в условиях общеобразовательного учреждения..………….44-66
Вывод по главе 1 …………………………………………...…………67-69
Глава 2. Работа социального педагога с дезадаптированными подростками в условиях общеобразовательного учреждения..………….70-115
2.1. Изучение социальной ситуации и личностных характеристик дезадаптированных подростков в условиях общеобразовательного учреждения…………………………………………………………………...70-83
2.2. Программа работы социального педагога с дезадаптированными подростками в условиях общеобразовательного учреждения.. …….……84-94
2.3. Динамика результатов по итогам реализации программы.......95-111
Вывод по...
Актуальность проблемы социальной дезадаптации подростков связана с резким увеличением девиантного поведения в этой возрастной группе. Социальная дезадаптация имеет биологические, личностно-психологические и психопатологические корни, тесно связана с явлениями семейной и школьной дезадаптации, являясь ее следствием. Напряженная, неустойчивая социальная, экономическая, политическая обстановка, сложившаяся в настоящее время в нашем обществе, снижение внимания к реализации воспитательной функции в учреждениях образования, обусловливают рост различных отклонений в личностном развитии и поведении подрастающего поколения. Среди них особую тревогу вызывают не только прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, но и цинизм, жестокость, агрессивность. Ситуация социального неблагополучия в обществе закономерно отразилась на институте семьи, формируя новые, нередко носящие деструктивный характер, отношения между детьми и родителями. В этих условиях нарушения поведения детей и подростков могут приобретать устойчивый характер. Такие выраженные проявления семейной дезадаптации, как уходы детей из дома и бродяжничество, нарушение психосоциального и психического развития являются одними из основных факторов риска дезадаптивного поведения детей и подростков (А.Е. Личко, Е.С. Иванов, Л.М. Шипицына, Н.В.Вострокнутов).
Наиболее остро этот процесс проявляется в подростковом возрасте, когда в силу сложности и противоречивости развития школьника возникают ситуации, которые нарушают процесс социальной адаптации. В связи с этим актуальность исследования определяется необходимостью теоретического обоснования и практической реализации возможностей социально-педагогической поддержки подростков, имеющих социально–педагогические, психологических проблем в развитии.
В последние годы проблема взаимодействия с учащимися, у которых проявляются трудности в адаптации к школе и социуму, разрабатывается исследователями в различных областях научного знания:
- в психологии с учетом...
Напряженная, неустойчивая социальная, экономическая, политическая обстановка, сложившаяся в настоящее время в нашем обществе, снижение внимания к реализации воспитательной функции в учреждениях образования, обусловливают рост различных отклонений в личностном развитии и поведении подрастающего поколения. Нарушение поведения детей и подростков в современных условиях социальных и экономических катаклизмов, переживаемые обществом, вызывают особую тревогу. Среди них особое внимание вызывают не только прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, но и цинизм, жестокость, агрессивность. Возрастание роли и значения педагогической поддержки дезадаптированного подростка можно рассматривать как тенденцию гуманизации, демократизации наук о человеке, дальнейшего их наполнения личностным, нравственным смыслом.
При достижении главной цели выпускной квалификационной работы - изучение возможностей работы социального педагога с дезадаптированными подростками в условиях общеобразовательного учреждения - мы выполнили все поставленные задачи: раскрыли проблему дезадаптированных подростков в социально-педагогической литературе; определили возможности работы социального педагога с ними в условиях общеобразовательного учреждения; изучили социальную ситуацию и личностные характеристики данных подростков в условиях общеобразовательного учреждения, разработали и апробировали программу работы специалиста с дезадаптированными подростками в условиях общеобразовательного учреждения; а также проследили ее результативность.
Гипотеза исследования предполагает, что проведение социально-педагогической работы в общеобразовательном учреждении с дезадаптированными подростками способствует созданию условий для удовлетворения их потребностей в самоуважении, в признании значимыми людьми и сверстниками в основном подтвердилась.
В теоретической части работы мы проанализировали современную социально-педагогическую литературу по проблеме дезадаптации подростков; изучили их психологические...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу