*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

ПРИМЕНЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ЭКОЛОГИИ

рефераты, информатика

Объем работы: 20 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 390 руб.

Просмотров: 819

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Введение
Заключение
Заказать работу
В настоящее время существует большое количество программных продуктов, предназначенных для нужд образовательного процесса. Но, тем не менее, в практике большинства высших учебных заведений использование современных информационных технологий ограничено. Это связано не столько со сложным финансовым положением, сколько с неправильной организацией учебного процесса в целом и неверной политикой учебных организаций в области организации учебного процесса и отношения к использованию нелицензионного программного обеспечения.
Основными ошибками и проблемами, на мой взгляд, являются сле-дующие.
Объединение студентов в группы более 20-30 человек, что в несколько раз снижает эффективность обучения: если на таких дисциплинах, как информатика, разделение на подгруппы еще проводится, то на таких, например как разработка управленческих решений – как правило, нет.
Использование нелицензионного, бессистемно устанавливаемого и приобретаемого программного обеспечения с санкции руководства и принятие решений руководителями, некомпетентными в информационных технологиях. Преподавание дисциплин смежного характера (таких, например, как автоматизированные информационные технологии в экономике), специалистами по информационным дисциплинам. В результате экономисты, например, умеют строить графики с использованием программ на Visual Basic, но не имеют представления о Microsoft Excel.
Ограничение возможностей работы студентов через Интернет, в основном декларированием таковых вместо организации доступа для студентов даже при наличии уже существующего оборудования и подключения, информационная блокада студентов.
Существующее современное оборудование, предназначенное для лабораторий (проекторы, специальные доски и модемы др.) находится под замком у ректора или в подсобных помещениях, нет аудитории, в которой можно было бы проводить занятия с использованием возможностей того же проектора без предварительных многочасовых, порой многодневных согласований.
Непропорциональность...
Компьютерное моделирование изучаемых процессов, несомненно, является одной из наиболее увлекательных и перспективных форм включения компьютера в учебный процесс. Именно в этой области обдуманное и квалифицированное использование уникальных возможностей компьютера открывает преподавателю принципиально новые пути подачи информации обучаемым. По существу компьютерное моделирование способно составить реальную конкуренцию традиционной классной доске с изображаемыми на ней схемами или математическими формулами. Противники использования компьютерного моделирования в обучении часто обвиняют «компьютерщиков» в стремлении подменить компьютерной моделью реальный эксперимент, без которого немыслимо нормальное обучение естествознанию. В реальности дело обстоит совершенно иначе. Компьютерная модель является не более, чем весьма удобным способом представления аудитории теоретической модели изучаемого явления, т.е. является альтернативой не реальности, а ее всегда упрощенному математическому описанию. И вот в этой области численное моделирование с последующей визуализацией результатов действительно оказывается вне конкуренции с традиционными формами обучения. Действительно, современные возможности математики весьма ограничены, допускают получение аналитических решений лишь для небольшого числа простейших задач, описывающих реальные явления природы. Но даже и в случае этих задач их решение в реальном времени урока или лекции часто оказывается невозможным из-за нехватки времени или недостаточной математической подготовки аудитории. В результате преподаватель вынужден ограничиваться не очень выразительным рисунком на доске и малоубедительными заверениями аудитории в том, что, «если все честно сосчитать, получится именно так, как нарисовано». Использование же компьютера практически неограниченно расширяет возможности в этой области.
По-видимому, изучение реальных явлений природы следует начинать с обсу-ждения их простейших теоретических моделей, допускающих на этом этапе про-стое...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу