*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Работа социального педагога с детьми-инвалидами по коррекции их самооценки

дипломные работы, педагогика и психология

Объем работы: 73 стр.

Год сдачи: 2010

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 1481

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение.......................................................................................................................3
Глава I. Теоретические основы изучения работы социального педагога с детьми-инвалидами в условиях реабилитационного центра……………………………………………………………………….8
1.1. Понятие, классификация и состояние детской инвалидности в современной России……………………………………………………… 8
1.2. Развитие самооценки у детей – инвалидов младшего подросткового возраста……………………………………………………………….........17
1.3. Социально-педагогический аспект социальной реабилитации детей - инвалидов в условиях реабилитационного центра …………………24
Выводы по главе I..................................................................................................... 39
Глава II. Работа социального педагога с детьми-инвалидами по коррекции их самооценки…….................................................................….......................41
2.1. Изучение особенностей самооценки детей-инвалидов младшего подросткового возраста ..........................................................................41
2.2. Программа работа социального педагога с детьми-инвалидами младшего подросткового возраста по коррекции их самооценки..................................................................................................50
2.3. Динамика результатов по итогам реализации программы………..59
Выводы по главе...
Введение
Актуальность. В настоящее время в России значительно возрос интерес к проблеме помощи детям-инвалидам, чему во многом способствует деятельность таких международных организаций, как ООН, Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ). Кроме того, имеющаяся статистика свидетельствует о том, что в Российской Федерации как минимум свыше 8 млн. человек официально признаны инвалидами. В перспективе ожидается дальнейший рост числа этой категории населения, так как. «...сегодня в России до 80% новорожденных являются физиологически не зрелыми, около 70% имеют диагностированное перинатальное поражение центральной нервной системы. Возрастает число детей со сложной структурой дефекта, комбинированными и тяжелыми нарушениями развития» [22, с.4]. Растет количество детей – инвалидов.
В соответствии с Федеральным законом от 24 ноября 1995 г. N 181 -ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» «...инвалид-лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты. Ограничение жизнедеятельности лица выражается в полной или частичной утрате им способности осуществлять самообслуживание, передвижение, ориентацию, общение, контроль за своим поведением, а также заниматься трудовой деятельностью» [8. с.48].
История развития проблемы инвалидности свидетельствует о том, что, пройдя путь от идей физического уничтожения, изоляции «неполноценных» членов общества до концепций привлечения их к труду, человечество подошло к пониманию необходимости реинтеграции лиц с физическими дефектами, патофизиологическими синдромами, психосоциальными нарушениями. В настоящее время государство, обеспечивая социальную защищенность инвалидов, призвано создавать им необходимые условия, для индивидуального развития, реализации творческих и производственных возможностей и способностей путем учета их потребностей...
В данной работе рассмотрены труды зарубежных и отечественных авторов, посвященные самосознанию, выделены основные подходы к изучению данного феномена, а так же проанализировано содержание понятия «самосознания». В литературе нет единой трактовки самосознания, но все авторы едины во мнении, что самосознание представляет собой единство трех сторон: самопознания, эмоционально-ценностного отношения к себе и саморегуляция.
И.С. Кон считает [12;300], что основным периодом формирования самосознания является подростковый возраст. Самосознание подростков с ограниченными возможностями формируется под влиянием имеющегося дефекта, а так же под воздействием следующих негативных факторов: социальной изоляции, неправильного воспитания, от отношения окружающих к такому подростку.
В результате проведенного исследования можно сделать следующие выводы:
1. гипотеза, согласно которой проводимая социальным педагогом работа по коррекции самооценки у детей-инвалидов подросткового возраста позволяет в процессе социальной адаптации приблизить к быту здоровых детей и способствует гармонизации их отношений с родителями, подтверждена.
2. Среди проблем, выявленных в ходе исследования, наиболее значимой для подростков с ограниченными возможностями являются трудности в общении. Это объясняется тем, что в подростковом возрасте общение является ведущей формой деятельности, а у подростков с ограниченными возможностями микросреда значительно уже, чем у здоровых сверстников. В связи с этим, рекомендуется интегрировать подростков с ограниченными возможностями в среду здоровых подростков.
Таким образом, чтобы предотвратить формирование у подростка с ограниченными возможностями негативной Я-концепции, социальному педагогу, ведущему коррекционную работу с детьми с ограниченными возможностями необходимо учитывать следующие практические рекомендации: развивать у подростков с ограниченными возможностями активный...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу