*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Работа педагога-психолога по профилактике тревожности подростков в условиях общеобразовательной школы.

дипломные работы, педагогика и психология

Объем работы: 76 стр.

Год сдачи: 2010

Стоимость: 400 руб.

Просмотров: 779

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение………………………………………………………………………..….3
Глава I. Теоретические основы изучения проблемы профилактики тревожности в подростковом возрасте………………………………………….8
1.1. Проблема тревожности в зарубежной и отечественной психологии…….8
1.2. Причины и факторы возникновения тревожности в подростковом возрасте…………………………………………………………………………..20
1.3. Возможности психолого-педагогической профилактики тревожности в подростковом возрасте………………………………………………….............31
Вывод по главе I…………………………………………………………………41
Глава II. Работа педагога-психолога по профилактике тревожности подростков в условиях общеобразовательной школы………………………..43
2.1. Изучение уровней и типов тревожности в подростковом возрасте……..43
2.2. Программа работы педагога-психолога по профилактике тревожности в подростковом возрасте в условиях общеобразовательной школы…………..52
2.3. Динамика результатов по итогам реализации программы………….……61
Вывод по главе II………………………………………………………………...66...
Актуальность исследования. В современном обществе взаимодействие личности, семьи и социума осуществляется в условиях качественного преобразования общественных отношений, которые вызывают не только позитивные, но и негативные изменения в различных сферах социальной жизни. Различные трудности, возникающие в процессе адаптации представителей тех или иных социальных групп к рыночной экономике, порождают деформацию межличностных связей, разобщение поколений, утрату традиций.
Наибольшие трудности в приспособлении к требованиям современной сложной экономической, политической, духовной жизни испытывают подростки. Современный подросток развивается в мире неопределенности и противоречий. Переходное состояние нашего общества способствует отклоняющемуся эмоциональному развитию личности (Т.П. Гаврилова, Ф. Дольто, А.И. Захаров, Д.И. Фельдштейн и др.). Наиболее общим показателем эмоционального неблагополучия является тревожность.
Тревожность – очень широко распространенный психологический феномен нашего времени. Она является частым симптомом неврозов и функционального психоза, а также входит в синдромологию других заболеваний или является пусковым механизмом расстройства эмоциональной сферы личности.
В настоящее время с учетом политических, экономических, социальных кризисных изменений в жизни России по данным практикующих школьных психологов увеличилось количество тревожных детей и подростков, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью.
Психологи заметили, что некоторый оптимальный уровень тревоги выступает как фактор мобилизации внимания, памяти, интеллектуальных способностей. Но когда уровень тревожности превышает этот оптимальный предел, подростка охватывает паника. Стремясь избежать неуспеха, он устраняется от деятельности, либо ставит все на достижение успеха в конкретной ситуации и так изматывается, что «проваливается» в других ситуациях. И все это усиливает страх неудачи, тревожность возрастает, становясь постоянной...
В теоретической части выпускной квалификационной работы было дано понятие сущности тревожности, ее влияния на формирование личности детей подросткового возраста с учетом их возрастных психологических особенностей и теоретическое обоснование этой проблемы зарубежными и отечественными учеными.
Анализируя научную литературу по проблеме исследования, мы пришли к выводу, что проблема тревожности личности всегда была интересна для изучения многим наукам: социологии, психологии, педагогики. Но в последние годы данная проблема стоит как никогда остро: демографы, социологи, культурологи, психологи, педагоги подтверждают рост числа детей с повышенной тревожностью, особенно в подростковом возрасте.
Причины формирования тревожности кроются как в природных, генетических факторах развития психики ребенка, чему посвящены работы В.И. Гарбузова, А.И. Захарова, Г.Ш. Габдреевой, Т.А. Немчина и многих других, так и в большей степени, особенно на современном этапе – в социальных факторах, раскрывающихся в условиях социализации. Данный вопрос рассматривается в работах А.А. Бодалева, К.Е. Изарда, Н.В. Имедадзе, Л.Ф. Обуховой, А.М. Прихожан и других.
Психолого-педагогическая обусловленность выбора эффективного метода коррекции и профилактики тревожности подросткового возраста определяется работами И.В. Дубровиной, В.П. Кащенко, А.В. Микляевой, Р.В. Овчаровой и других.
Анализ данных работ позволил сделать вывод, что в понимании природы тревожности у разных зарубежных авторов можно проследить два подхода – понимание тревожности как изначально присущее человеку свойство и понимание тревожности как реакций на враждебный человеку внешний мир, то есть выведение тревожности из социальных условий жизни.
Повышенная тревожность влияет на все сферы психики подростка: аффективно-эмоциональную, коммуникативную, морально-волевую, когнитивную. Подростки с повышенной тревожностью относятся к группам риска по неврозам, эмоциональным нарушениям личности. Тревожные дети отличаются...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу