Биологические игры во внеклассной работе в средней школе

ВВЕДЕНИЕ

Цель: Выявление эффективности применения внеклассной работы по биологии и апробация их в школе.

Задачи:
1. Изучить виды и формы внеклассной работы, их применение в 10 классах.
2. Составить внеклассные занятия по биологии и провести их.
3. Раскрыть особенности эффективности внеклассной работы на примере школьного предмета «Биология».
4. Дать анализ применения внеклассных занятий (биологических игр) в экспериментальном классе.

Объект исследования: внеклассные занятия, использование их в старших классах.
Предмет исследования: эффективность игр внеклассной работы в средней общеобразовательной школе.
Гипотеза исследования: Применение внеклассной работы в средней школе обеспечит развитие личности школьников, повысит качество обучения и познавательный интерес, если:
- внеклассная работа построена с учетом возрастных особенностей, возможностей и уровней развития школьников;
- реализованы педагогические условия достижения эффективности внеклассных занятий в средней школе.
Методы исследования: В ходе исследования в соответствии с его целями и задачами применялись следующие методы:
- теоретические – анализ психолого-педагогической, дидактической, научно-методической литературы, анализ учебной документации педагога и учебников по биологии для средней школы 10 класса;
- эмпирические – наблюдение, мониторинг, эксперимент: констатирующий;
- диагностический – анкетировании, беседа, тестирование;
- математические методы обобщения результатов исследования, определение количественных и качественных показателей эффективности внеклассной работы с применением графического представления данных, параметрической математической статистики.
Опытно-экспериментальной базой исследования являлась средняя общеобразовательная школа №146 г.Омска.

Результаты педагогического эксперимента показали, что использование внеклассной работы при изучении «Общей биологии» эффективно, т.к. в экспериментальном классе успеваемость повысилась на 12%, в сравнении с контрольным – на 4% и 8% соответственно. Повышение коэффициента эффективности в экспериментальном классе отражает результат целенаправленного воздействия на уровень познавательной активности школьников, это способствует повышению качества обучения и подтверждает нашу гипотезу.
2. Анализ литературы по внеклассной работе показал, что использование биологических игр в учебном процессе, позволяет активизировать уровень познавательной активности школьников.
3. Эффективность внеклассной работы – показатель результатов деятельности обучаемого и обучающего (школьника и педагога), оцениваемая по критериям: результативность, мотивационность, коммуникативность, что проявляется в развитии личности учащегося и качества знаний и умений.
4. Эффективность применения игр во внеклассной работе требует учета следующих факторов: возрастных психологических особенностей школьников, их возможностей в овладении предметом.